2《简单的小数加、减法》导学案设计

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1、导学案设计课题简单的小数加、减法课型新授课设计说明加、减法对于三年级的学生来说并不陌生，尤其是在学习了万以内数的加、减法之后，学生对加、减法既有理论基础，又有实践经验，所以在学习小数加、减法时就会比较轻松，针对上述情况，本节教学设计的特点如下：1.注重课前的铺垫，为知识的迁移做好准备。在学习新知之前，首先进行整数加、减法的复习。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效地引导，再加上学生对人民币的认识，使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加、减，为下面理解小数点对齐的道理奠定了基础。2.通过自主探究明确小数加、减法的算理。简单的小数加、减法是一个比较适合学生自主

2、探究的学习内容，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测等数学活动。在教学中，给学生足够的时间尝试、探究和交流，并加以适当的引导，让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理，充分体验成功的喜悦。课前准备教具准备：PPT课件学具准备：口算题卡购物小票教学过程教学环节教师活动学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。（3分钟）1.课件出示：2元+3角=（）元（）角=（）元1元6角+5角=（）元（）角2元一5角=（）元（）角=（）元6元8角一1元6角=（）元（）角=（）元1•读题，口述答案，交流思考过程。2.在练习本上独立进行计算，

3、比一比哪个小组算得又对又快。3.说说整数加、减法的计算方法及计算中应注意的问题。1•想一想，填一填。702-354□□□个位2减4不够减，十位上的数是0,所以从（）位退1,十位得到（）个（），再退1给（）位，十位剩下（）个（）o二、迁移类推，探究新知。(10分钟)个位：()—()=()十位：()-()—()=()百位：()-()—()=()2.填空。一个陶瓷杯11.6元，一个玻璃杯6.4元，一个塑料杯9角。(1)买两个玻璃杯需要()元。(2)一个陶瓷杯比一个玻璃杯贵()元。3•在□电填上合适的数。2.课件出示：112+1625+18138-2535-123•今

4、天我们要学习的是简单的小数加、减法，简单的小数加、减法是否能像整数加、减法那样计算呢？1.课件出示教材96页例3,引导学生思考解答方法。(1)买一个卷笔刀和一支普通铅笔，一共多少钱？一个卷笔刀比一支普通铅笔贵多少钱？(2)一支带橡皮的铅笔比一支普通铅笔贵多少钱？2.引导学生尝试计算，师巡视，对不同的算法做出回应。3.引导学生探究简单的小数加、减法的竖式计算方法。思考：(1)根据0.8元和0.6元所表示的实际意义，想一想列竖式时怎样对齐。(2)从哪一位开始相1.读题，理解题意，思考要解决这两个问题各需用哪种运算，然后列出相应的算式。(1)0.8+0.60.8-0

5、.6(2)1.2-0.62.小组合作，探究怎样计算出这两个算式的得数，把计算过程写在练习本上。小组间互相交流，展示不同的算法。3.根据探究，尝试列竖式计算简单的小数加、减法，小组间互相交流，然后全班汇报。4.师生共同总结简单的小数加、减法的计算方法。加减？(3)遇到相加满10或不够减的情况怎么办？4.指出正确的竖式计算过程，总结简单的小数力口、减法的计算方法。三、结合实际，解决问题。(10分钟)课件出示教材97页例4o(1)引导学生理解题尼、O(2)组织探究、自主讨论，分析解决问题的方法。(1)读题，理解题意。(2)先小组内讨论如何解决问题，然后交流汇报。4.

6、小亮有2元钱，买一支5角钱的铅笔后还剩多少钱？四、巩固应用。(15分钟)1•完成教材98页2题。2.乘船问题：老师带领同学们去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，下面4人租用一大一小两船，行吗？该怎样乘船？小明重37.2千克小华重33.6千克小丽重32.7千克老师重57.2千克1.独立思考，解决问题。2.小组内交流，汇报自己的解题思路及结果。5•王玲在计算小数减法时，把被减数15.3看成了153,得到的得数是144.1,正确的得数应该是多少？五、金课总结。(2分钟)1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。

7、教师批注简单的小数加、减法0.8—0.6=1.4（元）1.2—0.6=0.6（元）板书设计元角分元角分0.81.2—0.6—0.61.40.6