简单的小数加、减法

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1、简单的小数加、减法z第二b教育r资1源+网简单的小数加、减法　　教学目标　　1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，　　2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，　　3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。　　教学重点　　小数加、减法的意义和计算方法。　　教学难点　　理解“小数点对齐”的道理。　　教学过程　　一、铺垫孕伏　　笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。　　8+6=28+5=37-5=12-6　　（三人板演，其他学生练习在课堂本）　　二、探究新知　　1．教学例3　　（1）出示主题图．　　看图，说说图上画了什么？　　你从图中获得什么信息？　　你能提出什么数学问题？　　（

2、2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。　　（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。　　（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。　　（5）集体反馈。　　教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。　　（6）集体讨论：0.6+0.8　　教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。　　小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）　　（7）引导学生两式比较：　　一道是以元

3、为单位相加，它是一道小数加法题，　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．　　（8）学生试笔算0.6+0.8　　学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。　　元角分　　0.6　　+0.8　　（一人板演，其他人在本上做）　　引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？　　观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？　　（9）反馈练习：列

4、出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）　　（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？　　2．教学例4：　　（1）教师选择例4　　（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？　　（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？　　（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？　　（5）这个竖式怎样计算？　　元角分　　1.2　　-0.6　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．　　（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？　　教师根据学生的反馈最后说明：　　①从小

5、数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。　　②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。　　（7）反馈练习：3.6-0.52.1-1.2（两人板演，其他人在本上做．）　　（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？　　3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．　　使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。　　4．巩固练习：　　观察商店图，解决

6、问题。　　⑴买2个练习本多少钱？　　⑵小东有2元钱，能买什么东西？　　⑶你还能提出哪些问题？　　学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。　　全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。　　三、巩固发展　　1．计算训练　　练习二十二第1题　　（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）　　2．用数学。　　练习二十二第2题　　学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。　　四、全课总结　　这节课你有什么收获？　　五、生活中的数学。　　六、布置作业　　小数计算一份z第二b教育r资1源+网