2《简单的小数加、减法》名师教学设计片段

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1、名师教学设计片段今创设情境，解决问题（教学导入）师：再过一个月就是“六一”儿童节了，小熊盼盼赶在“六一”儿童节前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！（课件出示购物情境图，引导学牛观察）师：你们了解到了哪些信息？生1：我了解到一个书包25.8元，一本练习本0.9元；生2：我了解到一个文具盒6.8元，一个卷笔刀0.8元；师：如果让你买两样文具，你想买什么？生1：我想买一个文具盒和一支带橡皮的铅笔。生2：我想买一个书包和一本练习本。师：看来同学们的选择各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？（全班交流）师：刚才同学们提到了这两个问题，老师把它们写到黑

2、板上。（1）一个卷笔刀和一支普通铅笔一共多少钱？（2）一个卷笔刀比一支普通铅笔贵多少钱？师：谁能列出算式？生：0.8+0.6,0.8-0.6o师：观察黑板上的算式，这就是我们这节课要学习的内容：简单的小数加、减法。（板书课题）赏析：通过创设学生熟知的购买学习用品的情境导入新课，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习新知的积极性，使学生乐学、爱学，提高了学生发现问题和解决问题的能力。号巧设问题，迁移算法（教学难点）师：“六一”儿童节刚过，你们一定过得很愉快吧！生：愉快！师：告诉老师你们都去哪里玩了？生1：我去北京看了长城。生2：我去动物园看了很多动物。师：老师也利用

3、假期去了一趟公园，买食物就花了58元，玩各种游戏花了39元，谁能用竖式帮老师计算一下一共花了多少钱？（指名板演）师：整数加法应该注意什么？生：相同数位对齐，哪一位相加满10要向前一位进1。师：买食物比玩游戏多花了多少钱？（指名板演）师：整数减法应注意什么？生：相同数位对齐，哪一位不够减从前一位退1当10再减。师：接下来让我们共同回忆一下整数加、减法的计算方法。（出示整数加、减法的计算方法）师：过了“六一”儿童节就快期末考试了，我们来买一些学习用品吧！听说文化用品商店正在促销，让我们一起去看看吧！（课件出示商店画面）师：请同学们说出每种学习用品的价格。生：文具盒6.8元，书包

4、25.8元，练习本0.9元，橡皮0.5元，卷笔刀0.8元，普通铅笔0.6元，带橡皮的铅笔1.2元。师：如果我买1个卷笔刀和1支普通铅笔，一共付多少钱？谁能用算式表示一下？有没有不同的计算方法？生1：8角+6角。生2：0.8+0.6。（师随机板书）师：让我们列竖式分别计算出它们的结果好吗？（生练习，师指名板演）师：请板演的同学介绍一下你们的计算过程。生：先计算角与角相加，8+6,写4进1;再在计算结果处写上元和角。师：是的，元、角相加时要对齐，从低位的角算起，相加满10向前一位进1。你能把问题转化成我们已经掌握的整数加法，这个想法很好。那么你能说说整数加法的计算方法吗？生：相

5、同数位对齐，从低位算起，相加满10向前一位进1。师：那么整数加法的计算方法适用于小数加法吗？先听听其他同学的介绍。生:6+8写4进1,最后在计算结果的元和角中间点上小数点，在计算结果后写上“元”字。师：6和8,相加是因为它们都是角，都在小数点后第一位，数位相同，要一一对齐，计算吋也要从低位算起，相加满10向前一位进1。师：在平时计算时，没有标注元和角，我们可以利用什么来对齐数位呢？生：小数点。师：是的，小数点对齐了，前面的元，后而的角也就对齐了。这就是我们生活中经常用到的小数加法的计算方法，它与整数加法的计算方法是一致的。师：谁来具体表述一下小数加法的计算方法？赏析：通过设

6、计整数加、减法的计算题，回顾了整数加、减法的计算方法，为简单的小数加、减法的学习作铺垫，使学生通过知识的迁移很好地掌握了简单的小数加、减法的计算方法，体现了知识间的内在联系。