《荷塘月色》赛课教学设计

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1、《荷塘月色》教学设计一、教学目标1、知识与能力：抓住文眼，理解课文主旨；欣赏荷塘月的的美景，领悟写作手法，学习作者运用语言的技巧，比喻、拟人、通感等修辞手法的运用；培养学生独立阅读和鉴赏散文的能力。2、过程与方法：在反复诵读中揣摩重要词句，体会文章的语言美、画面美、情感美；培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的散文分析方法。3、情感态度价值观：品味作者在作品中所流露的情感,培养健康的审美情趣，提高学生的文学素养。二、学情分析这篇文章的教学对象是高一学生,初中的学习已经使学生积累了一定的散文知识，也有了一定的鉴赏和品味散文的能力，

2、但在知识的深度和广度上，审美的技巧和能力上，还有待加强。而本单元是现当代散文单元，学习要点是展开想象的翅膀,感受作者心灵的搏动，体会作者所描绘的美景，赏析散文的表现手法。更要在这一节课抒情散文中品味课文当中的语言美、画面美和情感美。三、重点难点分析1、教学重点：在特定语境中揣摩词句的含义；品味文章的语言美，体会作者写景语言精练优美的特点及其表达效果。2、教学难点:掌握文屮的写景技巧；借助关键语句积对课文的分析了解作者流露的复杂情绪及其情感思路的变化。四、教学过程（第一学时）活动一【导入】知识画面导入1、本单元学习散文，以散文常识切入。“人禀七

3、情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”一一《文心雕龙》，止所谓“一切景语皆情语”。引用郁达夫评论现代散文的话来说明客观景物会打上作者情感的烙印。2、展示荷花图片，引导学生冋顾与荷花有关的诗词，进而引入课题“荷塘月色”。3、请学牛介绍采自清，结合课件了解作者信息。这样以为文人的笔下究竞有着怎样的荷塘月色呢？走进课文。活动二【讲授】课文梳理1、整体感知现在我们随着动人的旋律走进朱自清先生心灵的荷塘，自由朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情，随文入境!体会:语言美、画而美、情感美。2、抓住关键词语，理出作游踪。问题1:夜深人静之时，作者为什么会突然想去

4、荷塘边散步？师生交流明确:主要是由于“这儿天心里颇不宁静”。全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲屮回荡!此句称“文眼”。问题2:29岁的朱自清此时己是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？本文写于1927年7月，止是蒋介石发动4、12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心屮激起的波澜，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情基调。问题3:作者采用什么方式来排解不宁静？问题4:散步的游踪是怎样的？师

5、生共同明确:游踪:家——小路——荷塘——家。活动三【活动】“自主一一合作一一探究”自主学习1：听第4段配乐朗诵，标示出文屮描写了那些具体的景物。合作学习1:以小组为单位，讨论对景物的描写分别使用了哪些修辞手法,突出了景物的什么特点,讨论结束由小组代表发言。探究学习1:师生一起探究总结本段画而和写景技巧。自主学习2:请学生代表朗诵第5段，配乐《月光奏鸣曲》作为伴奏，其他同学标示文中景物。合作学习2:前后桌交流“泻”和“照”，“浮”和“升”，比较哪两个字的表达效果更好，分析炼字。探究学习2:分析文中从哪几个方而写月色。活动四【练习】复习巩固一一预

6、习提升1、本课小结：总结本课所学，点名荷塘月色画而是美丽的,气氛是宁静的，格调是雅致的。2、作业布置：预习课文第6自然段，尝试分析文中是怎样描写荷塘四周景色的，运用了怎样的写景技巧，有怎样的表达效果。完成课后研讨与练习。