窦赛课教学设计

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1、《窦娥冤》教学设计集宁一中榆树湾校区高一年级韩彦辉1.知识与能力：（1）了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识（2）掌握字词等基础知识（3）梳理课文内容（4）分析并把握主人公窦娥形象，概括本文的主题。2.过程与方法：⑴先独学自探，再对学合探（2）实践活动，通过分角色饰演激发兴趣。3.熟读全文，分析窦娥的人物形象，通过其悲惨境遇，认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。【学习重点】分析窦娥的性格特点，造成窦娥悲剧的原因。【学习难点】窦娥对天地既斥骂乂依赖的矛盾屮透露出作者思想的复杂性。【课吋安排】1课时。【学习过程】导语：讲课之前，我

2、们先猜个谜语，谜面是“三五步走遍天下，六七人千军万马”打一文学样式，谜底：戏曲。（出示第一张幻灯片）师：戏曲是一种综合的舞台艺术，同学们最好前一节课预习的基础上，把课文内容用说白的方法进行展示，再展示的过程中最好加入一些动作，不用全文都展示,可以展示任一折的内容。有哪个小组准备了，有准备的小组可以上讲台进行饰演。（补：同学们上讲台进行饰演了第三折内容，同学们把第三折内容的唱词部分几乎都省略了，只挑选择了说白部分进行饰演，效果很好。）师：同学们的表演很精彩，他们把戏剧改编成了小品，非常好，通过他们的表演，同学们还有哪些问题？师：现在让我们共同看一下本课

3、的学习目标是什么。（出示第二张幻灯片）理清《窦娥冤》的情节结构，弄清文本内容。理解主人公窦娥的性格特征，概括本文主题。教学重点：掌握文章内容和窦娥的人物形象。师：请同学们结合本课学习目标以及课前下发的导学案提岀来本课的问题。同学们提出了以下两个问题：1、在剧本中这位受了冤屈的窦娥到底是一个什么样的人呢？2、窦娥的遭遇反映了怎样的社会现实？（本文的主题）师：好下面进入独学环节，给大家三分钟时间进行独立思考这两道题。设疑自探（独学）（岀示第三张幻灯片）1、迅速浏览课文2、在课前预习的基础上，进一步梳理本文内容。除此之外，对于本文，你还有说哪些问题。3、与

4、同桌及前后左右的人探讨，完成自己提岀的问题。（3分钟时间）师：现在进行对学与群学环节，小组长把黑板上的问题分到本组成员身上，耍确保每个问题都有人讨论。讨论要求：（3分钟）（出示第四张幻灯片）1•根据自探情况，就个人的自探所得在小组内互讲互学。遇到有难度的问题也可小组间交流。2•组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保——人人参与，激情高效。展示分工及展示要求：（岀示第五张幻灯片）1•行动迅速，工整认真，条理清晰，要言不烦，分条列点，规范作答。2.其他同学接着讨论，为补充和点评做好准备。教师给小组分配展示任务，让小组成员上黑板展示木小组的讨论

5、结果。评价分工及评价要求：（岀示第六张幻灯片）1•以10分为总分，先打分，接着陈述打分理由。用红色粉笔标示关键词并补充内容。2.声音洪亮，充满激情，神态自然，大方得体。3•评价字迹与否工整，思路是否清晰，答题是否全面规范。1.其他同学认真倾听，做好笔记，及时补充和质疑。好，现在进行对学与群学，刘炳同学对黑板展示第一题进行评价并打分。第一题的参考答案如下：窦娥的人物形象窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。她善良勤劳、孝顺贤惠，同吋又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。师：在高考考

6、纲中对戏剧单元的耍求是“学会赏析与鉴赏”人物形像，在我们的高考考题中对人物的赏析也是重中之重，下面我们看一下近两年的全国新课标二卷中的相关试题。（出示第七张幻灯片）拓展延伸——链接高考三、文学类文本阅读（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（6分2014课标二）（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6分2015课标二）（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分2015课标二）师：大家看2014年考题的分值是6分，而到了20

7、15年，有关人物形像的考题分值就高达14分，而且这三个考题中的共同之处是什么？生：分析人物形像。师：对是“分析人物形像”，那么我们要如何分析呢？生：要结合文本分析。师：很好，实战演练以窦娥为叙述对象，复述本文的故事情节，100字左右。概括主题《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和及抗精神。窦娥的形象壮美动人，她的悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。质疑再探：对窦娥临刑前发出三桩誓愿的分析判断不准确的一项是（C）A.这三桩誓愿典出于《庄子》、《太平御览》、

8、《汉书》。B.三桩誓愿使主人公的反抗性格达到了顶点，使全剧达到了高潮，悲剧气氛达到了最高点。C.它塑造了一个