桂花雨教学设计(赛课)

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1、11、桂花雨（第二课时）徐州市铜山县柳新实验小学鹿素芬教材简析这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。3、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重点、难点重点：第三自然段“摇桂花”是教学的重点。难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，

2、并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学过程：一、导入1、上节课，（）老师带领大家初步学习了11课《桂花雨》（齐读），这节课，就由我来带着大家继续感受这场美丽的“桂花雨”。2、多有诗意的题目呀，想一想，应该怎样读，再来《》（齐读课题）。●{真美！}二、精读课文（一）学习一、二小节1、同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆，课文一开始作者就写到：小时侯，我最喜欢桂花。轻轻打开课本，认真地读一读一、二两小节，体会体会。并找一找哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱？●{看到你们读书专注的神情，我知道同学们都有很好的阅读习惯，真好！}2、交流：（

3、1）“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”●是呀，这正是★“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。桂花的外表并不出色，它不去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜欢。诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首！一起读，再来感受一下。把这句话也来读一读，试试能不能读出作者对桂花的喜爱，读出桂花迷人的清香！●{①真香啊！！②谢谢你把这么美的感受带给大家！！！}（2）“桂花开得最茂盛时，……浸在桂花香里的。”●好一个“浸”字！人们仿佛置身在一个桂花的世界里！！◆★还有哪些语句也可以体会到作者对桂花的喜欢？{

4、的确，有些语句需要我们用心去读才会感受的到！}（3）师读：“桂花不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。”①你从这句话中听出作者是喜欢桂花还是不喜欢桂花呢？（喜欢）是呀，虽然笨笨拙拙的，但是作者依然觉得可爱、喜欢。②请同学们用心读读第一节，相信你一定会有新的发现。“不开花时……找细花”谁再来读读这句，感受开花季节要从绿叶丛中找细花的那份不张扬的美！！（含蓄的美）③读到这句，老师又自然想起唐代诗人宋之问的一句诗：★“叶密千层秀，花开万点金。”来，一起读：何须浅碧深红色，自是花中第一流。叶密千层秀，花开万点金。3、古诗的语言凝练，色彩之美，老

5、师建议大家可以把它们摘抄在文章的空白处。★音乐伴学生摘抄（古筝曲）●{善于积累是学好语文的一个很好的习惯！！}再来感受一下桂花的美，桂花的香。齐读诗句。（二）学习第三节，感受“摇花乐”。1、桂花的香，我喜欢，告诉你，其实呀，小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢！请大家边读第三小节边划一划：从哪里可以感受到“我”非常喜欢摇桂花？学生边读边圈画。●{读书就要勤动笔，要在语言文字间留下自己的思考。}2、交流：（1）“这下我可乐了……使劲地摇。”▲哎呀，忙的不亦乐乎！（2）“摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问……”▲看看提示语“缠着问”，

6、你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）想想你是怎么缠的，来读读这句。指名读。●{①你的语气里有缠！告诉你，丰富的表情能让你的朗读更有色彩！！②你的表情里有缠！③你的表情、语气里都有缠了！！}（3）“就在这时………提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了，这下看你的行动喽！★出示：“这下我可乐了……使劲地摇。”指名读（①乐的不够，再来！②加把劲！③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀！！再读。）●{真会读书！谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！}（4）摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！师读：“桂花纷纷……好香的雨呀！”①是呀，一

7、个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想想怎样喊呢？（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊。②此时此刻，满头满身桂花的我，心里装着满满的快乐！这段话中，作者除了用文字表达自己快乐的情感，细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐？（叹号）●{第一个发现，真了不起！是呀，作者连用了三个叹号，可想而知，作者摇桂花时的心情是多么欣喜！这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。}③让我们把作者三个叹

8、号表达的快乐通过朗读体现出来：“桂花纷纷……好香的雨呀！”真美，从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那童年时的乐！※（板书：童年乐）3、小结：同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？这诗情画意的雨、这心满意足的快乐，怎能不