《荷塘月色》优质课教学设计

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1、《荷塘月色》教学设计执教人滕州一中屈凡生学习目标：1、学会鉴赏美景（重点）2、把握作者感情（难点）教学方法：赏读法、探究法、点拨法教学辅助：《导学案》多媒体课件教学安排：1课时教学环节：一、导入1、大自然的美常常表现在那灵动的瞬间：一片嫩红，一滴秋雨，一声鸟鸣……无不具有动人心魄的美。正所谓“一花一世界，一叶一菩提”，树叶间容纳宇宙，花瓣里别有洞天。今天就让我们一起走进朱自清先生静谧幽美的荷塘，在溶溶的月色下，淡淡的月光中，薄薄的青雾里，看田田的荷叶，闻缕缕的荷香，听脉脉的流水，慢慢走，欣赏吧！（板书：荷塘月色朱自清）2、简要介绍作者朱自清：现代作家、学者。初中我们学过他的散文《背影》

2、、《绿》《春》。（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，凡有华语教学的地方必有他的《背影》和《荷塘月色》。二、出示并解释学习目标。（板书）学习目标：1、学会鉴赏美景2、把握作者感情三、研读文本（一）、【一读文本整体感知】结合课下注释，朗读全文。标出自然段，找出描写荷塘月色美景的段落。（朗读要求：注意字音正误、语调升降、语气强弱、语速快慢、节奏缓急）（二）、【再读文本品味语言】1、刚才我们初读课文，哪几个段落是描写荷塘月色的段落呢？预设：学生回答：学生可能只回答4、5段。引导学生：作者描写荷塘月色的时候，并没把荷塘月色的美景孤立起来，

3、而是把它置于更大的环境之中，也就是荷塘四周的景色。预设：同学们回答第6段。2、（齐读）找出这三段文字中你认为描写最美的句子品赏，把自己体会的美读出来，并说出你认为美的原因。老师先做一个示例：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。我认为这两句描写很美。首先，曲曲折折、田田、亭亭三个叠词的运用，把叶子的整体状态，个体形态描写出来了。“曲曲折折”形容荷塘宽广，“田田”形容荷叶相连的样子，4“亭亭”形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长。第二，后一句用了比喻的修辞，形容荷叶的舒展，具有动态美。预设：两种新颖的修辞格博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不

4、同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。例如：同学们脸上露出甜蜜的笑容红杏枝头春意闹预设部分句子赏析。第四段（1）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着

5、的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。写荷花，生动地描绘了荷花的娇美。“袅娜”“羞涩”用拟人的手法描写荷花的神态，前者状其饱绽盛开，后者状其含苞待放；“明珠”“星星”“美人”用比喻描写荷花的色彩，状其洁白。同一个本体，用了不同的喻体，这种修辞格，叫博喻。（2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。写荷香，运用比喻的方法描写荷花的清香。荷香属于嗅觉，歌声属于听觉，但微风送来的缕缕清香与远处高楼上传来的渺茫歌声，二者都是隐隐约约、时断时续、似有若无的，因而构成比喻，将嗅觉诉之于听觉，这是一种特殊的比喻，修辞上又叫做“通感”或“移觉”。

6、第五段（1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。上一段写叶子底下的流水被遮住看不见，这一段写叶子上面的月光如流水一般，两节之间巧妙地借“流水”一词衔接。（2）薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。写月光。光，是抽象虚幻的难写之景，作者先用比喻的方法直接描写，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这“泻”字与“静静地”修饰语相配合，虽准确生动地写出了月光既像流水没有遮拦，一泻无余，又绝无声响，幽静幽美“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，“青”表明这是荷塘荷叶上的雾，“浮”表现雾飘渺轻柔，“薄薄”与下文“轻纱”照应。“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样

7、”，荷叶不再翠青，荷花不再纯白，一例的失却它的本色，变成了乳白色，这正是隔雾看花之景，混混沌沌，浑浑噩噩，“像笼着轻纱的梦”，似睡非睡，似醒非醒，朦朦胧胧。（3）虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。“酣眠”指的是长久的；“小睡”则是指短暂的，“片刻的逍遥”。“别有风味”也就是指作者得到“片刻逍遥”的淡淡的喜悦。（4）4月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影