职称-信息技术通用说课讲稿

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1、一、说教材《》选白教育科学出版社必修教材《信息技术基础》第章第节。新课标指出，高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的，信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题和终身学习的能力，为适应未來学习型社会提供必要保证。本课的主要内容为：,本课之前，学生已经掌握了相关知识，本课的学习将进一步为后续的学习打下基础。本节课所学的是制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的作品

2、的灵感。二、说学情高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较脐浅和不够成熟，尤其対于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。通过本节课的学习，除了让学生学到（）夕卜，更重要的，是让学生主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题。三、教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。在前面信息获取这一章节学习的基础上，定教学目标如下:1、知识与技能:2、过程与方法：（1）能够通过教师引导、动脑思考、

3、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；3、情感、态度与价值观：（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。（2）学生在协作与交流过程中，培养学生的合作意识，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。四、教学重、难点：依据本课的教学目标况和学生的实际情况，，我定这一课时的教学重点为（），根据学生的思维障碍和学情情况分析，（比较抽象，不容易理解）（我将难点定位于（）0五、教法方面“教学有法，教无定法"，在本节

4、课的教学过程中，我“遵循''以学生为主体，教师为主导,实践操作为主线的教学理念，通过“情境创设”、“任务驱动”、“演示讲解”等教学方法调动学生学习积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。自主合作探究教学法。教学屮我十分注重师生交流、生生交流与合作。在相互影响屮让学生认知层次由“事实如此”向“原来如此”的方向发展。增强学生的知觉体验，使抽彖知识具体化、生活化，使整个教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。1、信息技术纲要屮明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“

5、任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如***。2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在***。3、为了更好的突破重难点，我把“探究一一合作一一创新”的思想渗透到整个教学过程屮，最大限度的发挥学生的学习积极性。如**札4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。另外，根据学生爱玩和好胜的心理特点，采用了激励教学法。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学

6、生的心理发展规律，釆用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机

7、，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习枳极性，激发来自学生主体的最有力的动力。六、学法方面建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对像转成信息加工的主体。因此本课教学过程中我引导学生自主探索、小组讨论、协作交流，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。学生在教师的指导下，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解、巩固操作到小结反思，逐渐有序地学习新知并合理地解决实际问题。主要引导学牛使用自主探究、交流协作为主，观察、对比为辅的学习方法。3.学情分析：（说学法

8、）我们常说：''现代的文盲不是不识字的人，而是没有常握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，