伤仲永练习及答案答案

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1、伤仲永一、根据课下注解填空世隶耕（屈于）未尝识书具（曾经）父异焉（对此（感到）诧界）旁近（附近）收族（聚、••••团结）自是（从此）指物作诗立就（立刻完成）文理（文采和道理）邑人（同县的人）奇之（对……感•••••••到惊奇）稍稍（渐渐）宾客其父（把……当作宾客，以宾客之礼相待）或（有的（人））以钱币乞之••••••（求取）父利其然（认为……有利可图）■H扳（通“攀”，牵，引）仲永环谒于邑人（四处拜访）先人（这里指工安石死去的父亲）称前时之闻（相••••当）泯然（消失）众人（常人）通悟（通达聪慧）受Z天（承受）耶（吗）卒Z为

2、众人•••（最终）贤（胜过，超过）于（比）材人（有才能的人）受于人（后天所受的教育）者不至•••••（没有达到（要求））二、把下列句了翻译成现代汉语（1）父异焉，借旁近与之。父亲对此感到诧界，就从邻居家借来给他。（2）其诗以养父母、收族为意。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。（3）白是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此以忘，人们指定物品让他作诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。（4）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对此感到惊界，见见诘他父亲去做客，有的人用钱来求仲永题诗。（5）父利其然也

3、，F1扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，毎天牵着仲永四处拜访同县的人,不让他V习。（6）不能称前时之闻。（其诗）己不能与先前的名声相称。（7）其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的犬资比一般有才能的人高出许多，最终成为一个普通人，是因为他后犬的学习没有达到°（8）今夫不受之天，固众人，乂不受之人，得为众人而已耶？那么现在那吐天资不很聪明，本来很泮通的人，又不接受后天良好教育，尚IL成为•个平凡的人都不能够吧？三、研读赏析：1、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？表明他家庭出身以及他绝

4、无受诗礼的熏陶的可能，为下文“不使学”做铺垫。2、方仲永的天资过人，表现在哪里？（用原文回答）“仲永牛五年，未尝识书貝，忽啼求之°父界焉，借旁近与之,即书诗四句，并口为其名「口是指物作诗立就，英文理皆有町观者。"3、方仲永的变化经历了哪儿个阶段?你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？第•阶段：方仲永幼时天资聪明，极尙作诗的才能；第一•阶段：I•一•三岁的方仲永才能衰退，人不如前；第三阶段：方仲永乂过了七年后完全变成了-个平庸的人。详写第•阶段。这样写，暗小*仲永木应该询途无量，与后文中因父亲贪利之举变成平常

5、人的情形形成对照，引人深思，深化上题。4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”原I大I是什么？①从个人情况看：“父利英然也，口扳仲永环谒丁•邑人，不使学”（贪图小利，冃光短浅，不让他学习）。②从道理上讲：“只受于人者不至”（没有•受到后天正常的教冇）。5、仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？父利其然也，H扳仲永环谒于邑人，不使学。6、最后一段作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？本段运用了什么表达方式？说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要°叙议结合7、我们可以从仲永身上吸取

6、哪些教训？答：人的狛力发展存在着某吐力异，但这不是起决左作用的因索，起决泄作用的因索是后天的教育和学习。青少年应正确认识口己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使犬资差的人，如勤奋学习，也町以成为有用Z才。8、王安石对仲永的遭遇持什么态度，你如何得知？伤感、惋惜、哀叹的态度。从题□看出，题日中的“伤憶即悲伤哀痛，体现了作者伤感的感情基调。四、当堂反馈（一）归纳与积累：1、请找出本文的通假字并注解：“扳”通“攀”，牵，引2、一词多义1=1：1.并白为其名（白己）

7、2.自是指物作诗立就（—）闻：1、余闻Z也久（听说）2、不能称前时之闻（听到的，指名声）其：1、其诗以养父母（这）2、稍稍宾客其父（他的）然：1、父利其然也（这样）2、泯然众人矣（的样子）宾客：1、稍稍宾客其父（把……为作宾客）2、于是宾客无不变色离席（嘉宾客人）3、古今异义①自（是）指物作诗立就古义:今义：判断词）②（或）以钱币（乞）Z古义:有的今义：或若）③其（文理）皆有可观者求取今义：乞过）文理古义：文采和道理今义：文科和理科）古义:④（稍稍）宾客其父（稍稍古义：渐渐今义：稍微）⑤泯然（众人）矣••众人古义：蝕今义：人

8、家）4、词类活用①父异焉：对……感到惊异（形作动）②口扳仲永环谒于邑人：每天（名词作状语）••③邑人奇之：对……感到惊奇（形作动）④父利其然也:认为……有利可图（形容词意动用法）••⑤稍稍宾客具父：把……为作宾客（名作动）