中外基础教育改革与发展试题及答案

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1、中外基础一、填空题（每空1分，共10分）1.基础教育改革的-•般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、—阶段、实施阶段和巩固反思阶段。1.实验2是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。2•培养目标3.英国政府强调通过基础教育应当培养学生掌握的、适应终身学习需要的六项基木技能分别为：交流、数的处理、信息技术、、改进学习、解决问题。3.合作4.进入20世纪70年代，课程涵义的重人变化趋势之一是：从强调单一的教材因索到强调教师、学牛、教材、一四因素的整合。4.环境5.口本基础教育课程改革的特点Z—是课

2、程标准融认知性教育目标、情感性教育目标和（）•教育目标为一体。5.技能性6.美国当代著名人本主义教育家、心理学家……一提出了“非指导性”教学理论。6.卡尔・罗杰斯7.我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”，再发展到重视学生一的“素质教冇的教学理念”阶段。7.全而发展8.我国徳育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放；从受体转向主体；从平面转向立体；从工具价值转向价值。8.目的9.教育评价的功能主要冇：导向功能、鉴定功能、反

3、馈功能、…激励■功能、管理功能、改进功能、研究功能。10.校本管理的核心理念包扭：分权管理、参与式管理和管理和以人为本的管理。10.自组织1.基础教冇的突岀特点是具有基础性、全面性、1・普及性2.由美国科学促进会着手制定的-・提出了美国自20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。2.《美国2061计划》3.为迎接21世纪的挑战，英国政府颁布了……，在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。3.1988年教育法4.在H本而向21世纪的基础教育课程改革中，在课程结构上增

4、加了吋间。4.综合学习5.当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势主要冇：（1）加强道德教育、重视人格培养；（2）始终抓住基础、及时更新内容；（3）发展智力能力、培养创新精神；（4）重视-知识；（5）重视个人知识。5.信息技术6.提出了以高难度进行教学的原则。6.赞可夫7.魏书生中学语文教学改革中的两条主要原则是：实事求是原则和原则。7.循序渐进8.以皮亚杰和科尔伯格为代表的-一模式，是当代徳冇理论屮流行最广、占据主导地位的徳育学说。8.道徳认知发展9.模式的基本特点是以目标为中心，因此，这种评价模式乂被称为“行为目标模

5、式”。9.泰勒10.是适应信息化和学习化社会而提出的一种新的管理理念，是指营造组织内的学习氛围，能够使组织进行有效的集体学习、个人学习，不断提高个体素质，从而促进组织发展的一种组织理念，是一个有持续学习及创新能力，能不断创造未來的组织。10•学习型组织1.基础教冇亦称国民基础教冇，是旨在提高公民基木素质而实施的・一・教冇。1・普通文化2.面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会认知、学会做事、—、学会生存。2.学会共同牛活3.“以培养学生的——和实践能力为重点”是21世纪我国基础教育培养目标的基本构想Z-o3.创新精

6、神4.《2000年冃标：美国教育法》中，新推出的国家教育冃标新增加了公民和政府、经济、—三门课程，使国家界定的核心课程在数量上増至八门。4.艺术5.FI本基础教育课程改革的主要特点之一是由注重培养学生“产业社会型学力”转向“-共生共存社会型学力”，即培养学生关心和理解多文化社会中所冇公民面临的共同问题，以及解决这些问题的能力。5.多文化6.赞可夫在1975年发表的《教学为发展》一书屮，提出了著名的——教学理论。6.发展性7.布鲁纳结构主义教学理论的教学原则主要包括：动机原则、结构原则、原则和强化原则。7.程序8.道徳实

7、践能力包括道徳判断能力、道徳—能力和道徳行动能力。8.选择9.根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为：诊断性评价、评价、终结性评价。9.形成性10.是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校从10・校本管理1.当代国外基础教冇改革呈现出如下共同特点：⑴突出基础教冇的战略地位；⑵追求和效率，实现发展目标；（3）构建灵活的办学体制；（4）课程内容重视基础知识和基本技能训练；（5）加强道徳教育。1.公平1.日本而向21世纪的教育改革的基本冃标，旨在让学生掌握■■…的不变的价值观，使Z具有丰富的人性、充满生机的

8、健康体魄，具有自己发现问题、自己学习、独立思考、自主判断与行动、妥善处理问题、克己自律、善于与他人协调，以及迅速准确地适应社会变化的能力。2.超越吋代2.我国《棊础携育课程改革纲要(试行)＞中强调，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能同时成为学生学会——和形成正确价值观的过程。”3