中外基础教育改革与发展试题及答案1

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1、一.填空题1.按法律规范中行为模式的性质，可以分为-义务性规范HE授权性规范-2.教育行政执法，是指国家教育行政机关依照-法定职权HE程序,针对特定事项和特定的教育行政管理相对人，适用教育法律规定并产生法律效力的活动。3.教育行政机关是依宪法组织法的规定而设置的,是代表国家从事教育行政管理，行使国家教育行政职能的国家机关。4.地方各级教育行政机关都是-同级人民政府的组成部分,并对其负责。5.依教育行政行为的对彖划分，可分为■抽象行政行为和一具体-行政行为。6.学校对教师的考核应当客观.公正、准确，充分听取教师本人、其他教师

2、以及学生的意见。7.教师资格制度是国家对教师实行的一种-特定的职业许可-制度。9.根据违法主体的法律地位和违法行为的性质，可以分为-行政法律责任民事法律责任HE刑事法律责任—。10.民事责任的构成要件包括损害事实违法行为损害事实与违法行为之间的关系•过错。1.按法律规范指出的“法的后果”，可以分为制裁性规范和奖励性规范O2.教育法律关系客休，是指教育法律关系主体的权利义务所指向的对彖，一般包括物行为与人身相联系的精神财富。3.教育法的实施，不外乎两种方式，一种是教育法的遵守,另一种是教育法的适用。4.地方各级教育行政机关都

3、是同级人民政府的纟II成部分。并对其负责。5.学校的权利是指其在教育教学活动中依法享冇的权利。6.学校应当关心.爱护学生，对品行有缺点学习有困难的学生,应当耐心教育.帮助，不得歧视。7.学校冇权拒绝任何组织和±A对教育教学活动的非法干涉。8.国家实行教师资格制度职务制度聘任制度，通过考核,奖励、培养和培训，提离教师素质，加强教师队伍建设。10,学生冇按照国家冇关规定获得奖学金贷学金或助学金的权利。11•中华人民共和国公尺的通信自由或通信秘密受法律保护，除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或人民检察院依照法律规定的

4、程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公尺的通信自由和通信秘密。21・法的概念冇广义和狭义Z分，我们-•般从广义上使用教育法的概念。22.教育法律关系客体，是指教育法律关系主体的权利义务所指向的对彖，—般包括物行为与人身和联系的精神财富23.按法律规范指出的“法的后果”，可以分为.制裁性规范he奖励性规范24•地方各级教育行政机关都是同级人尺政府的纽成部分。并对其负责。25.学校的权利是指其在-教育教学-活动中依法享冇的权利。26•学校应当关心、爱护学生，对品行有缺点学习有困难-的学生,应当耐心教育.帮助

5、，不得歧视。27.学校有权拒绝-任何组织和个人-寸教育教学活动的菲法干涉。28.国家实行教师一资格制度职务制度聘任制度-,通过考核，奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。29.教师对学校侵犯贯介法权益，或者对学校作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的-卫旦-内，作出处理。31.中华人民共和国公民的通信自山或通信秘密受法律保护，除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，山•公安机关或人民检察院依照法律规定的程序对通信进行检査外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通

6、信秘密。21.从2001年起，教育部决定取消报考普通高等学校的年龄和婚否限制，这意味着-终身教育-体系正在形成。22•按照监督的主体，可以分为--•国家监督HE社会监督。23.教师对学校侵犯其合法权益，或者对学校作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的一三十日-日内,作出处理。24.教师职务制度是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的冇明确职责任职条件HE任期-,并需要具冇专门业务知识和相应学术水平才能担负的专业技术岗位。25・法律救济制度的产生，是-民主政治HE法治发展-的结果。26

7、•根据违法主体的法律地位和违法行为的性质，对以分为-行政法律责任民事法律责任刑事法律责任°27.民事责任的构成要件包括损害事实-违法行为损害事实与违法行为之间的关系过错28.义务教育中的法律责任是义务教育阶段行为人因实施一违迭-的行为，依照冇关法律法规的规定必须承担的一-丕址——的法律后果。29.学校有权拒绝-任何组织HE个人对教育教学活动的菲法干涉。30.结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校教育教学秩序或舍、场地及其他财产的，山公安机关给予治安管理处罚；构成犯菲，依法追究刑事责任-二.判断题1.教育法是体现统治阶级在教育方而意志

8、的，山中国共产党制定或认町，并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规则的总称。（错）2・侵占学校的校舍.场地及其他财产的，对以给予治安处罚，但不应承担民事责任。（错）3.对不按时入学或流失的适龄儿童，应当对他们木人进行处罚。（错）4.学校兴办的校办产业山学校承担民事责任。（错）5.未成年学生取得的押力成