语文人教版二年级上册19.蓝色的树叶

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1、19、蓝色的树叶孙合艳设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标：１、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。２、正确、流利地朗读课文。３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。教具准备：　多媒体课件。课时安排：２课时教学过程：第一课时（启发导入、初读感知、熟记生字

2、、精读课文）一、启发导入出示课件：一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。设计意图：引导学生质疑问难，激发学生学习课文的欲望。二、初读课文熟记生字１、课件出示课文（图文并茂）老师范读，学生看大屏幕，思考：这篇课文讲了谁的什么事？2、自由读课文，借助拼音，读准生字；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。3、汇报交流：（1）　

3、课件演示，识记生字：学生抢读、齐读、练习组词。术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（2）　课件演示必须会写的字：学生说说你是怎样记住这个字的？　　　　由术吐注课铅笔桌景拿设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。三、精读课文读好对话１、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第１自然段。２、读讲第２、３、４自然段：⑴　用笔划出李丽

4、和林园园的四次对话。⑵　指导读对话部分，理解词语：课件出示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。”这是

5、林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太

6、多了！”意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）３、读讲第５段：课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而

7、使学生受到思想教育。４、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？我们从中明白了什么道理？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）设计意图：引导学生抓住重点句子，联系上下文理解词语。通过理解对话，了解人物的内心活动。通过有感情朗读，真正地走进文本，进入角色。第二课时（复习生字写字指导课堂练习整体欣赏）一、复习导入１、课件出示词语，复习生字：美术　惹事　吐出　课桌　盒子　注意　削铅笔　皱纹２、采取多种方式复习生字，如自读、小组读、集体读，分组读、抢读等方式进一步巩固。设计意图：通过多种形式的练习，巩固本课生字。二、指导写字１、课

8、件出示要会写的字：由　术　吐　注　铅　桌　笔　景　拿2、自己把生字读一读，并进行扩词练习3、小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方在哪里？4、师生交流，交流过程中学生练写，互相评价：教师要有重点地进行指导四个左右结构的字：吐、注、课