19.蓝色的树叶

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1、平果五小集体备课表二年级语文科2014年12月3日第14周星期三主备人黄彩燕参与人员农江泉、罗华蕊、韦爱莲、甘国飞、蓝绿色、陆幼珍、梁爱娟、廖金英、陈春玲、张彦英、韦骄燕课题19蓝色的树叶课型新课教学目标　1．指导学生会认9个生字，会写10个生字。　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。　3．让学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解主人公四次对话的意思，体会人物内心的感情。教学难点引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。教具准备有关文中重点词句的图片、字词卡片、田字格。第一课时一、质疑导入　　1．同学们，说一说你们课下收集的树叶都是什么颜色的

2、？（绿色、红色、黄色。）　　2．出示一张画有蓝色树叶的图片，问：看到这样的树叶，你们有什么问题要问吗？（树叶没有蓝色的。）　　3．李丽画的树叶为什么是蓝色的呢？读读课文你们就知道了。（板书课题。）二、初读课文、预习生字　　1．借助拼音，自读课文。　　2．用自己喜欢的方法识字。　　3．小组内交流识字方法。三、识记生字　　1．实物识字：铅笔盒、课桌、美术课本。　　2．读词语识字：出示文中带有生字的词语。　　3．读句子识字：出示文中带有生字的句子。四、指导写字5　　1．分析字的结构特点。　　2．认真观察字在田字格中的位置。　　3．重点指导“铅”字的右上角不是“几”字。　　4．师范写，生临写

3、。五、作业　　加偏旁组新字，再给每个生字组一个新词。　　土（）（）果（）（）　　主（）（）京（）（）六、板书设计第二课时一、复习导入1．课件——树叶画，树叶里藏着生字宝宝，复习生字。2．多么美的一幅画啊！可是李丽却没有绿铅笔去装点它。林园园是否会帮助她呢？让我们继续来学习课文《蓝色的树叶》。二、朗读学文　　1．学习第一自然段。　　（1）自由读一读。　　（2）小组齐读，这段主要写了什么？（李丽向林园园借铅笔的原因。）　　（3）齐读第一自然段。　　2．精讲二、三、四自然段。　　（1）课件出示课文插图一，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们分别说了些什么？　　（2）边读边画出李丽和林园园的

4、几次对话。5　　（3）重点指导读对话部分，理解对话中的词语。　　课件出示对话一：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”李丽的话读出谦和礼貌的语气，林园园的话读出不愿意的语气。理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语的含义。　　课件出示对话二：李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”李丽的话分别读出请求、商量、诚恳的语气，林园园的话读出不乐意的语气。理解“只好”“怕”两词。　　课件出示对话三：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说；“你要

5、注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”林园园的话读出不放心、出乎意料、不满的语气，李丽的话读出连忙答应的语气。重点理解林园园说话中的三个“不要”都说明了什么？林园园为什么要皱着眉头？　　（4）分角色朗读三次对话，从三次对话中理解林园园不想借绿色铅笔给李丽的真正原因。　　（此环节设计旨在使学生在语言环境中通过多种形式读课文，使学生深入理解课文内容，为分析体会不同人物心理特征打下基础。）　　3．学习第五自然段。　　（1）课件出示课文插图二，说说这幅图是课文中的哪部分内容。　　（2）看图说一说李丽和林园园分别是

6、在做什么？她们可能在想什么？　　（3）学习第五自然段。　　①讨论林园园看到李丽画的树叶，为什么脸红了？理解“用心”“不由得”等词语。　　②假如你是李丽，心里会有什么感受？你想对林园园说些什么？　　③如果你是林园园又会怎样想，怎样做呢？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后遇到相同的事会怎样做呢？（她会成为一个乐于助人的好孩子。）　　（此环节设计旨在让学生受到情感和审美教育，渲染真、善、美的氛围。）三、引导学生小结，畅谈收获　　同学之间应该互相帮助，在同学遇到困难的时候，应该伸出援助之手，这样才会形成越来越深的友谊。四、作业　　1．读句子，读出疑问的语气。　　2．说一个带语气词“吗”的句

7、子。5　　3．读句子，读出请求的语气，注意语气词“吧”。　　4．说一句请求的话，用上语气词“吧”。五、板书设计领导审阅5教学反思《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……