语文人教版二年级上册19.蓝色的树叶

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1、蓝色的树叶蔡旗完小——何文红教材分析：课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。学情分析：二年级孩子已经掌握了认识生字的方法和独立的阅读能力及初步理解的能力，本课内容贴近学生生活实际，语言易懂，容易引起学生共鸣。只是在对话朗读及情感体验方面需要老师适当点拨指导。学习目标：1．认识9个生字，会用“吗、吧”造句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。3．会写“拿、盒”两个生字，继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整

2、洁的书写生字。重难点处理：将李丽和林园园的对话作为重点指导朗读，把体会两人的心理活动作为难点，解决的主要途径是通过朗读和教师引导。评价设计：  通过教师的激励性语言调动学生参与课堂的积极性，提升学生自身自信能力，通过齐读、指名读、男女生比赛读、分角色朗读等多种读的形式，评价学生的读的训练，通过仿说句子和口语拓展来评价学生的口语交际能力，通过点赞的形式，评价识字教学。教学准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入课件出示各种树叶图片同学们看这些美丽的树叶都是什么颜色的？（绿色黄色红色）问：你能在横线上填上合适的词语吗？           的树叶，（绿色的、黄色的、红色的树叶）（出示课件）你

3、们看，有一位叫李丽的小朋友却把树叶画成蓝色？（大家惊讶）这就是我们这节课走进的故事。今天我们学习的课文就是《蓝色的树叶》板书：《蓝色的树叶》学生齐读课题。读了题目，大家肯定有问题，我们见过绿树叶、黄树叶、红树叶，怎么还有蓝色的树叶呢？下面这个故事可以为我们解开谜底，请打开课本第19课《蓝色的树叶》，齐读课文并标上自然段，遇到不认识的生字可以借助课下提示，也可以请教老师和同学并把它多读几遍。二、初读课文，学习生字。1、（大屏幕出示生字词）请愿意扮演小老师带领大家拼读，学生跟读。2、（大屏幕出示生字迷宫）把生字去拼音读。三、略读课文，整体感知。1、齐读课文，整体感知课文内容。课件出示填空：

4、本课讲了美术课上李丽要画树叶时找不到（绿铅笔），她向同桌林园园借，林园园找出各种（理由）不愿意把自己心爱的（绿铅笔）借给她，后来李丽只好用（蓝铅笔）画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得（脸红）了。四、精读领悟1.指名朗读课文第1段问：李丽为什么要向林园园借铅笔？（李丽要画树，但是绿铅笔找不到了。）师小结：这也正是下文李丽向林园园借绿铅笔的原因。2.小组合作学习2、3、4段。（1）小组内朗读课文，用“____”画出李丽和林园园的四次对话。（2）指两名学生分角色朗读第一次对话。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”朗读指导：李丽向林园园借铅笔，要用商量、请求的语

5、气来读，在读“行吗”的时候声音要轻，语调要上扬。还要注意“小声”。林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”“吞吞吐吐”是什么意思？（说话不痛快，说明林园园内心有所顾虑。）她想说什么？为什么又不痛快地说呢？联系她的神态和她的语言我们明白了：她不肯借绿铅笔又怕别人说她小气，所以推说自己“还没画完”，从中可以看出林园园比较小气、不爱帮助别人。（3）仿说句子： “把绿铅笔借给我用一用行吗？”你能模仿这样的情景把下面这句话说完整吗？（你想向同学借尺子，怎么说？）                           吗？（4）指两名学生分角色朗读第二次对话。李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等她都画完

6、了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？”谁来读？（指名读）为什么只好趴着？理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。朗读指导：教师范读，强调“现在”这个词，突出李丽等得实在是着急了。感受李丽想借绿铅笔的渴望和着急的心情。　　园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”刚才林园园说话吞吞吐吐，是有所顾虑，现在你知道她在顾虑什么了吗？（“我怕你把笔尖弄断了。”）"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

7、”你能模仿这样的情景把下面这句话说完整吗？（你想向同学借橡皮，怎么说？）                           吧。（5）指两名学生分角色朗读第三次对话。李丽说：“我小心一点儿。”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”指名读。这段话中作者一连用了三次“不要”，你从这三个不要中体会到什么？林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。请你用“不要……不要……不要……”说一