语文人教版二年级上册19.蓝色的树叶

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1、19、蓝色的树叶从化市街口街沙贝小学学习目标：1、通过自主识字、合作交流的方式，认识“术、铅”等9个生字，会写“铅、笔”等10个字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、通过朗读对话，细细体会人物内心活动。了解李丽需要铅笔的着急的心情，读出李丽在借铅笔时谦和诚恳的请求态度；了解林园园因为担心李丽把笔弄断，舍不得借的心情，读出林园园不乐意、担心的语气。教学重点、难点：理解李丽和林圆圆的三次对话时的心情，并把对话读好！教具准备：蓝色树叶图、词语卡片、课件第一课时教学点：1、认识9个生字，会写10个生字。2、初步了解课文内容。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

2、同学们，平时我们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？这就是我们今天一起学习的课文19课，蓝色的树叶，板书并齐读课题。二．初读课文，整体感知．师：（过渡语）要想知道蓝色的树叶是怎么回事吗？请同学们打开语文书89页，自由读一读课文，注意：读准字音，读通句子。读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝圈起来，同桌读一读。第一关：认读生字师：这每一片树叶都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？（美术课、风景、削铅笔、惹人喜爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱起眉头、拿出、不由得）师：让我们

3、以开火车的方式和它们认识吧．哪列火车开得最快？②师：同学们第一关闯得真轻松．瞧，第二关又来了．（出示蝴蝶词语卡片），听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事．谁来和它们打打招呼？（师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词）③师：同学们表现得非常好！老师考考同学们的写字能力，请看田字格“铅笔”，你发现了什么？（指名学生回答）我们再来看第四关：课文中一共有几个自然段？指名回答。师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来

4、读一读呢？④师：（高兴地）瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了四关，让我们勇往直前，直闯第五关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？（指名回答）生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽的事.师：（表扬）看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。生：我明白

5、了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。三、看图整体感知课文：1、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。2、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)3、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什

6、么。　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气，可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。将李丽和林园园的几

7、次对话作为指导的重点。以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。4．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。5．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。） 6．拓展设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗？四、小结：学了这篇课文，你们明白了什么？1：在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友

8、、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也