二次函数的图像和性质教学设计赵县刘素端

《二次函数的图像和性质教学设计赵县刘素端》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《二次函数的图像和性质》教学设计一、教学分析（-）教学内容分析二次函数y=a（x-h）2+k的图像和性质是人教版九年级数学上册的内容，是在学生学习了二次函数的基木概念及ypx?的图像和性质Z后引入的新内容。本节课的教学内容既是对y二ax?的图像和性质的引申，也是后面研究一般形式的二次函数图像性质的基础。所以，学习本节内容我们既要对前段的内容进行升华，又要对后段内容进行启发。（二）教学对象分析九年级的学生在前而的学习过程屮已经接触过一次函数和反比例函数的内容，从学习情况看，他们对函数的理解和掌握情况并不理想

2、。通过课下的了解，学生们对二次函数有一定的畏难情绪，对学习非常的不利。所以我们在教学过程屮，要想方设法的调动学生的积极性,帮助他们突破难点。（三）教学环境分析我校共配备一个网络教室和三个多媒体教室，其中九年级教室均安装有多媒体设备。为了本节课教学的方便，讲课安排在教室进行。二、教学目标（-）知识与技能：能够准确绘制二次函数图像；通过图像发现和研究顶点式二次函数的性质。（二）过程与方法：经历探索和发现二次函数图像的特点和性质的过程；体会数形结合的数学思想在数学中的应用。（三）情感、态度与价值观：经历观察，推

3、理和交流等过程，获得研究问题与合作交流的方法和经验；体验数学活动中的探索性和创造性。三、教学重难点教学重点：用描点法画二次函数的图像；探索顶点式二次函数的图像特点和性质。教学难点：顶点式二次函数的图像特点和性质的得出过程。四、教学过程步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件复习旧知1•下列函数屮，是二次函数的冇：这一环节由学牛以口头引入新知22C入y=—yy=-x+2x,y=x-4,冋答的形式独立完成。设计意图：用问题作为切y=-2x2,y=-3（x+2）2-1入点，引出新知。学生能够根据已有知识轻松

4、得2•对于二次函数y=ax当a>0出结果，从而为了解新旧知识Z间的联系奠定基合作交流时开口方向向；当a<0时开口方向向；抛物线的对称轴是，顶点坐标是。3.指出下列二次函数的开口方向、对称轴及顶点坐标：y=-2x2,y=3x2础。探究新知1•思考：函数y=-3（x+2）2-l是学生用描点法绘制出该二次函数吗？它的图像是抛物线函数的图像，小组合作交吗？它的开口方向、对称轴及顶点流总结出图像的形状，指坐标分别是什么？出它的开口方向、对称轴及顶点坐标。设计意图：学生通过绘图过程，充分认识此类函数图像的形状，既锻

5、炼了画图能力，又为探讨函数性2.你能直接说出下列函数图像的质奠定了基础。开口方向、对称轴及顶点坐标吗？y=2（x一3）2+1与y=-2（x-3）2+l小组讨论、交流，共同探讨结果。设计意图：让学生感觉到不画图像进行判断的难知识归纳结论总结〉'=（兀+1）2+4与），=（兀_1）2+4y=_（x-2）2一3与歹=-（X-2）2+3思考：对于上述函数，你能快速准确的画出他们的图像吗？3.教师利用儿何画板课件分别绘制出以上六个函数的图像，帮助学生理解图像性质，并填写下表：表达式开口方向对称轴顶占八、、坐标y=2

6、(x-3)2+1^=-2(x-3)2+1y=(兀+1)2+4y=(x-V)2+4y=-(x-2)2-3j=-(x-2)2+31・思考：通过以上问题的解答，你认为形如：y=a（x-/2）2+k的函数度，为下一步探究图像性质做准备。让学生感知手动画图的难度及所要耗费大量的教学时间，为引入课件作准备。学牛观察六个函数图像的绘制过程，并结合图像指出这些函数图像的开口方向、对称轴及顶点坐标并填入表格。设计意图：学生直观的观看软件的绘图过程，节省了大量的时间，并且通过几何画板的强大的计算功能得出相关问题的答案，有利于

7、下一步总结出形如:y=a{x-h^+k的函数的图像性质。手动绘制二次函数图像不仅不易操作，而且还会占用大量的课堂教学时间，导致教学任务无法顺利完成。此时就可以发挥儿何画板的便捷、快速的绘图和计算功能，不仅节省了教学时间，还可以直观的将函数图像展现在学生眼前，便于学生探讨函数图像的性质。所用软件为：二次函数图像自动绘制软件.gsp小组讨论，思考，共同总结相关结论，并完成表格的填写。图像是什么形状？它的开口方向、对称轴和顶点坐标怎样确定？2.填写下表：形如：y=a{x-hf+k的函数图像性质：性质a开口方向对

8、称轴顶占八、、坐标增减性对称轴左侧对称轴右侧a>0a<0设计意图：此环节是木节课的重点及难点，学生通过刚才观察作图演示，得出了此类函数图像的特征及相关结论的判断，讣学生把所得到的信息以表格形式整理记录下来，既冇利于学生的记忆，又可以帮助他们有效的突破难点。当堂练习检测效果学生独立完成练习题目的解答。设计意图：当学生通过观察探讨得出函数的图像性质后，能够准确的应用这些性质解题才是最主要的，安排一定量的练习题，既可以检验学生的学习