第八单元备课(大张庄中心小学)

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1、25再见了，亲人（第一课时）教学目标：1.学会本课生字，能正确读写本课词语。2.听课文录音，学生能说出大娘、小金花、大嫂为志愿军战士所做的可歌可泣的事。3.品读第一自然段，联系上下文，理解“雪中送炭”等关键词语及重点句子的含义，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。教学重点：听课文录音，提高学生提取重要信息的能力。教学难点：品读第一自然段，抓住关键词语及重点句子体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。教学过程：（-）简介背景，揭题释题。1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年1

2、0月25EI,我屮国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战,共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）。2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、“亲人”在生活中…般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书：人娘小金花大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。（二）学习

3、第一自然段。1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“一一”划出来。2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？（1）“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒救伤员失孙4、课文中把人娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭。5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒

4、着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）（2）“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？（3）指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？（丢一一丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）（背一一背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪

5、个关键词写的？现在你明口了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子9、小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句⑵寻找事例，抓住匝点词……体会思想感情⑶感情朗读，加深理解……分层（三）总结作业抄写让自己感动的句子。板书设计三、再见了亲人大娘送打糕昏倒救伤员失孙小金花人嫂第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、联系上下

6、文理解词语及句子的含义。3、理解志愿军战士与朝鲜人民Z间比山高比海深的真挚情谊，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重点：借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象，体会文章表达的思想感情。教学难点：体会文章表达的思想感情。教学过程：一、回顾课文，创设情境1、课文中写到了哪些亲人？（大娘小金花大嫂）2、课文主耍回忆了哪些故事？3、回顾学习第一自然段的方法。二、精品细读，推敲积累按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。1、按要求自学。2、分四人小组讨论。3、全班反馈讨论。㈠检查第二自然段⑴（出示投

7、影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？A、改陈述句B、比较体会反问句的作用⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽''的意思）⑷感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。㈡检查第三自然段⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？A、改陈述句。B、体会反问句的作用。⑵大嫂付出的代价是什么？⑶分层引读。㈢小结。1、有感情朗读1、2、3自然段2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来

8、送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话一一再见了，亲人（齐读课题）四、读中诵情，想象创造。1、引导学生变换角色，入境体验列车启动时，志愿军战士的内心情感，指导学牛有感情的朗读“最后三个自然段",再次感受中朝人民Z间似鸭绿江水…样源远流长的浓浓真情。2、立足于学生的发展，鼓励学生展开想象的翅膀，想与想，分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种伟大的友谊的？五十年后的今天，面对感人至深的告别场面，你又有何感