2013接庄镇中心小学作业备课要求.doc

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1、接庄街道中心小学计划、作业、备课要求教导处二O一三年二月接庄镇中心小学计划要求（一）、学科教学计划：教师要依据《课程标准》，通览全册教材，分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略，结合本学科的知识体系和学生实际，制定出目标明确，步骤清晰，切实可行的计划。并在学期教学中对照执行，落实到位。一、全册教材分析（含教材内容、教材编写特点、教材重难点、学生已有知识基础）二、全册教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度价值观三、完成教学任务的主要措施四、教学进度表周次课题、内容课时备注本学期_______周新授，复习考试_

2、______周，机动_____周1、《作文》在表中应写明题目、课时，每周写字课一节。2、周学科课时数执行国家《课程方案》。（二）、备课要求：备课力求：“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”。立足学生的最近发展区。创造性地使用教材。备课体现：教学目标明确、教学起点准确、教学程序清晰、时间分配合理、教学设计精练、教学评价恰当，课前课中课后反思深刻到位。语文备课语文：（以课为单位写教案，注意体现每组的整体性；说、写、口语交际、阅读、习作都要体现，作文教案不另设本）。一、教学目标1、知识与能力；2、过程与方法；3、情感态度价值观二、教学重点、难点三、教具准备四、教学课时五、

3、教学环节：（按课时作）低年级（1—2）：中高年级（3—5）：（一）激情导课（一）激情导课（二）初读课文、识记字形（二）初读课文、整体感知（三）细读课文、整体感知（三）品读课文、体会表达（四）美读课文、积累语言（四）美读课文、感悟积累六、教学板书设计七、教学反思作文备课：1、作文题目2、要求及重点（两项分开阐述）；3、教学环节（每环节有双边活动内容、措施）；A、审题B、选材（重点环节）C、写法指导D、草稿点评E、作后评讲（主要代表性方面）附二、说话、写话、口语交际（一、二年级）1、教学目标：（含训练重点）2、教学环节数学备课数学：（应先按单元整体备课，再根据教材写出每课时

4、教案）A、单元备课一、本单元教材分析1.教学内容2、教材编写特点3、本单元重点、难点。二、本单元教学目标1、知识与能力；2、过程与方法；3、情感态度价值观：三、教学措施。四、课时安排（具体到每一信息窗所用课时数）B、课时备课（每课时备课，按单元总课时序排列）一、教学内容；二、教学目标（体现三维目标）；三、教学过程：（一）创设情境，导入新课（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活应用）（二）合作探究，学习新知（双边活动充分，尤其体现自主、合作、探究的学习方式。）（三）巩固练习，实践应用（练习题的设计要有针对性、梯度性，一般要体现出基本题、变式题、开放题等练习题。）（四）课堂

5、总结，拓展延伸四、板书设计五、教后反思C、单元总结：（应联系“整理与复习”）。英语备课I.Teachingaims1.Knowledgeaims2.Abilityaims3.EmotionaimsII.KeyanddifficultpointsIII.TeachingaidsIV.TeachingproceduresStep1.Warm-upStep2.PresentationStep3.PracticeStep4.ExtensionV.HomeworkBlackboardDesignReflectionafterteaching品德与生活、品德与社会一、活动目标。结合

6、具体的每一课，围绕着“情感与态度，行为与习惯知识与技能，过程与方法”来写。二、活动准备：1、教师准备2、学生准备三、活动过程：《品德与生活》（一）、创设情境，激趣导入（二）、活动探究，体验感悟（三）、畅谈收获，情感升华（四）、课外拓展，引申探究《品德与社会》：（一）、创设情境，引入课题（二）、问题探究，情感体验（三）、内心顿悟，自我教育（四）、课外拓展，引申探究四、板书设计五、教后反思科学备课一、教学目标：1、知识与能力2、过程与方法3、情感态度价值观二、教学重点、难点三、教学准备：1、教师准备2、学生准备四、教学环节（一）、创设情境，提出问题（二）、合作探究，解决问题

7、1、猜想假设2、制定方案3、实验探究4、总结交流（三）、实践应用，拓展延伸（四）、课堂总结，布置作业五、板书设计六、教后反思音乐备课一、教学目标二、重点、难点三、教学准备四、教学环节：（一）、组织教学（二）、基本技能训练（三）、新歌教学1、整体感知赏析歌曲2、歌曲教学3、拓展延伸五、板书设计六、教后反思体育备课按照体育新课程标准的精神，提前二周备课余量，提前一周备好课时计划（一）备计划1、学期进度计划。2、单元教学计划。3、课时计划。（二）备教材1、内容明确、目标清楚。2、重点、难点突出。3、组织教法合理。（三）备学生1、找准学生新旧知识