六年级《伯牙绝弦》

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1、人教版六年级《伯牙绝弦》南宁市滨湖路小学韦莉教学目标：1．学会借助注释、查阅工具书、联系上下文和课外资料等方法理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。2．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3．激发学生学习文言文的兴趣，体会伯牙与子期相知、相离的深厚情感，感受他们的真挚友情。教学重点：学习凭借注释、工具书、联系上下文和课外资料等方法读懂课文内容。教学难点：理解课题“绝弦”的含义，感悟理解“知音”的真正含义和伯牙破琴绝弦的壮举。教学过程：口语交际：1、课前我们收集了不少类似“洋洋江河”的词语，一起来交流一下。2、学生交流词

2、语。3、同学们的词汇真丰富，老师这里也有一些这样的词语。（课件出示）一起读一读（生读）这些词语都是描写什么的？（景物）平时多积累这些词语，对写作一定有帮助。徐徐清风依依杨柳袅袅炊烟皎皎明月潺潺流水潇潇春雨萋萋芳草灼灼霞光一、导入。1、有一个故事千古传诵，流传至今，这就是今天我们学习的课文《伯牙绝弦》，一起读课题。（生齐读课题）2、昨天下午，老师和同学们一起做了课前预习，在预习课上或课后你做了哪些预习工作呢？（读课文、查字典、查资料、思考问题、说说句子意思、讲故事大意、解课题）3、看来同学们在预习中收获真不少啊！老师迫不及待的想

3、看看大家的预习成果。二、交流预习成果，感知课文大意。1、谁能先来说一说课题的意思？（指名说）课文主要讲了一件什么事？（指名1－2）2、这是一篇文言文，其中藏有不少生僻的字词，谁能大胆地读一读？A、指名读。（2）提出听的要求：其他同学请仔细倾听，看谁读得好，好在哪里？B、轮读（5人一人一句）C、男女赛读评价：第一个读就能读得这么好，把掌声送给他；我最喜欢你读的；请学生来评……D、我们读文言文时，不仅要读准字音，读通顺句子，还要注意节奏和韵味。谁来试着读一读？指名读。E、评：读得越来越有滋味了。全班一起来读。（提示速度可以慢一些）

4、3、读书百遍，其义自现。当我们用心走进课文，就会对课文有了更深入的理解。请你再读读课文，然后在四人小组交流读懂了哪些地方，哪些地方感受最深，或者还有哪些问题可以提出来讨论讨论。生汇报。（7－8）A、字词句的理解；B、句子的情感体验；C、提出疑惑生提到其中一个“善”字（1）师引导：“善”字在课文中出现了几次？它们的意思相同吗？请你找出来，和同桌说一说。生回答。师课件演示有关句子。善――善于、擅长善――好啊（表示赞叹）（2）师：我们在赞叹一个人的琴声，除了说“好啊”，还可以怎样赞叹？（生答：妙啊，真棒啊，多好听啊……）由此可见，文

5、中的“善哉”表示赞叹的意思。（3）用自己的话说说文中带有“善”字的句子意思。（4）从这两句话中，你体会到什么？生说体会（敬佩、赞叹、对知音的珍惜、默契……）师引导练习朗读。（5）是啊，无论伯牙想到什么，子期都能从他的琴声中听出来。那么伯牙高超的琴技中除了能表现峨峨泰山、洋洋江河，还会表现哪些动人的场景？生说，师评价、引导用上课前收集的词语。当子期听到这些琴声，会如何赞叹呢？谁能仿照文中的句式说一说？课件出示：伯牙志在，钟子期曰：“善哉，兮若。”师评：真能干！学会运用收集到的词语；想象力真丰富；能运用文中的句式来赞叹伯牙的琴声；

6、你让我们看到了一个善听的子期……师总结：多么善听的子期啊，这正是：伯牙所念，钟子期必得之。无论伯牙志在高山流水，还是志在明月清风，他的好朋友子期都必得之而赞之，这不是一般的朋友，真是――知音啊！（板书：相知）如此相互理解、如此知音相聚相知，伯牙和子期的心情会如何？（激动、兴奋、欣慰）让我们带着心中的情感再来读一读这几句话吧。（课件出示，齐读）4、同学们的朗读让我仿佛看到了伯牙和子期相聚的美好画面，无奈世事难料，一年后子期不幸去世。（板书：相离）（1）引读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（2）突闻子期死讯

7、，伯牙的心情如何？指名回答，引导学生带着这样的心情读一读。（3）引导：子期死了，伯牙又回到过去的生活中，再无知音，伯牙鼓琴，志在高山，再也没有人赞他，志在流水，再也没有人赞他。这种无人能够倾诉的痛苦，最后只有以一种方式来表现：破琴绝弦，终身不复鼓！（4）伯牙在断了琴弦的同时也断绝了什么？（前程、希望、心弦……）师：伯牙断得如此坚决，毫不犹豫，我们似乎听到了那一声“破琴绝弦”的怦然巨响，美妙的琴声嘎然而止，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情时，再来读读这句话。（生齐读最后一句话）（5）据记载，伯牙在子期墓前，曾写下这样

8、一首短歌。（课件演示，师诵短歌）（6）面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？安慰；赞美；鼓励；被感动……5、师：有道是“千古知音最难觅”，也许我们在人生道路上有幸遇到知音，我们应该好好珍惜；也许我们苦苦寻觅了许久也一无所获，但事情不在于结果，而在于追求！（板书：知音难觅）愿同