中学教育心理学复习提纲(1)

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1、第一章教育心理学的研究对象、任务与方法1、什么是教育心理学？P1它与学校教育是什么关系？P2教育学是研究教育活动屮的心理现象及其活动规律的科学。它与学校教育关系紧密，因为它既研究学生的学习行为乂研究教师的有效教学行为，包折教学设计、教学组织、教学管理和教学效能的评估等，所冇这些问题都直接关系到教冇的改革，人才的培养和评价，从而科学有效的指导教育教学实践活动。2、教育心理学的研究对象是什么？p2它的体系包括哪些内容？研究对象是教育活动屮的各种心理现象。它的体系即“五要素3学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。“三过程学习过程、教学过程和评价

2、/反思过程。3、为什么说教育心理学具有科学性质p4?科学是指冇组织、冇系统的知识和学问，即发现事物真相、探究原理和规律的知识学问体系。而教育心理学就是以科学的观点和范式探索总结教育活动屮的心理现象、心理事实及其规律的知识学问体系。4、教育心理学具有什么样的学科性质？p5-6它的研究范式是什么？p6一般来讲，教育心理学有两个学科的性质：一是门然科学属性；二是社会科学属性。同时也具冇实验科学和应用科学两方面的科学性质。它的研究范式基本上可概括为两种，即外推的基础研究范式（将心理学原理和学说直接用来设计学习条件和课堂教学实践）和具体学科教学范式如语

3、文教学心理学、外语教学心理学等）。5、教育心理学与其他相关学科是什么关系？p6-7乩教育心理学与教育学的关系他们共同关心教育与发展，相互交叉，但各有侧重点，从研究内容上看，教育学研究的是教育现象屮的宏观性问题，如教育木质、教育目的、教育制度等，而教育心理学则着重研究比较微观性的问题。b.教育心理学与其他心理学分支学科的关系•普通心理学是心理学的基础学科；发展心理学是教育心理学的理论基础认知心理学是当而心理学科学发展的主流和前沿。这些分支学科与教育心理学紧密联系，对其影响显著。6、教育心理学的任务是什么？p7-8它对教育实践有什么意义（作用）P

4、8-9?其任务是解释教育教学活动的心理学基本规律，从质上与量上确定心理的具体现象和事实，对教育心理活动进行描述和解释。它对教育实践的作用体现在：提供先进的教育观念，帮助教师准确了解问题；总结教育经验和规律，为实际教学提供理论指导；提供方法手段，帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。7、教育心理学的独立和发展经丿力了哪些丿刃史时期？各历史时期的标志是什么？P9-11(1)初创时期〈20世纪20年代以前〉其标志是美国学者桑代克1903年出版的《教育心理学》一书使教育心理学成为一门独立的学科。(2)发展时期〈20世纪20年代到50年

5、代末〉其标志是心理学家众多且研究成果丰硕，广泛吸收心理学各分支学科的冇关教育的内容，并将其实验原理推广到教育市级部门。如杜威的“芝加哥实验”、贾德的迁移实验等。(3)成熟、完善时期〈60年代到80年代末〉其主要标志是：内容集中，学科体系稳定形成行为主义心理学与认知心理学对执发展的格局；理论观点间分歧冲突日趋缩小，互相融合；重视结合教育实际，为学校教育实践服务。8、当前教育心理学发展新的趋势是什么？pll-12a.从研究主题看,1994年布鲁纳曾糟辟地总结20世纪90年代初期教育心理学研究的四个重点发展趋势，即主动性研究、反思性研究、合作性研究

6、和社会文化研究。b.从教育心理学的理论范式看,认知心理学成为当前世界心理学发展的主流和前沿。c.从研究重点看,从实验室研究到教育现场试验研究以及教育促进研究是西方教育心理学发展的又一特点。9、我国教育心理学的发展趋势如何？pll-12新中国成立前，我国的心理学引进西方，传统文化中只冇心理思想而没冇心理学科。新屮国成立后其发展很快，各大专院校都开设心理学专业，进行心理学研究特别是1963年出版呢潘菽主编的《教育心理学》讨论稿，标志着我国教育心理学的内容体系已基本形成。改革开放以来度过了恢复发展时期，进入崭新的时代。国内学者近年來在认知心理学教学

7、改革研究方面有代表性的成果不少，目前中国教育心理学研究空前繁荣，研究水平也登上呢一个新的发展平台。10、教育心理学的研究原则是什么？这些原则的含义是什么？心理学研究屮如何贯彻这些原则？P14-151•客观性原则采取客观的研究方法实事求是，尊重客观事实來研究。2.整体性原则用整体的、系统的观点考察人的心理，把人的心理活动作为一个开放的、动态的、整体的系统加以综合研究。2.发展性原则要求研究者或从事教育工作的人应以变化和发展的观点看待人的心理。3.教育性原则研究活动尽可能地选择哪些有利于年青一代健康成长的、积极向上的教育现象和教育问题。11、教育

8、心理学的研究需控制哪些因素或变量?pl5-16客观刺激变量（自变量）、反应变量（因变量）、无关变量。12、教育心理学冇哪些常用的技术方法？P17-18观察法、实验法