【教育心理学】复习提纲

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1、心理学概述l概念：心理学是研究心理现象的科学l历史：1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室以后，心理学成为一门独立的科学l任务：描述解释预测控制l在教师教育中的作用：为促进有效教学服务为增进师生心理健康服务为培养学生良好道德品质和健全的人格特点服务感知觉感觉概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的个别属性的反映感觉特性：感受性和感觉阈值感觉适应感觉对比联觉知觉概念：知觉是人脑对直接作用于感官器官的事物的整体反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程知觉特性：知觉的选择性知觉的整体性知觉的理解性知觉的恒常性注意的特征：注意的广度（一心二用）注意的稳定性（注意

2、的稳定性岁年龄增长而发展，小学生注意力不集中）注意的分配（弹钢琴，分配两手）注意转移（为主动转移，区别于注意分散，是被动）感知觉在教育过程中的运用：利用知觉的选择性的规律，突出教学重点利用知觉的理解性规律，提高感知效果尽量动用学生更多的感官在学习中要让学生御用多种感觉信息参与教学设计课程使学生能一直保持兴趣不至于出现感觉适应注刺激要达到感觉阈值情绪情感情绪类型：基本情绪：开心愤怒悲伤恐惧情绪状态的表现形式：心境激情应激意志概念：是认为了一定的目标，自觉的组织自己的行为，与客服困难相联系的心理过程意志的品质：坚定的目的性good,noloosening.6.5.2DCSsidewi

3、ringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first独立性坚定性果断性自制性智力发展与智力测验智力的概念：智力是指在认知方面的稳定的心理特征影响智力发展的因素：遗传因素环境因素遗传——环境共同作用学说人格人格特性：人格的独特性人格的社会性人格的整体性（精神分裂）人格的稳定性

4、（三岁看老）人格影响因素：生理基础环境基础：胎内环境家庭环境：家庭氛围对儿童的影响父母的教育方式教育理念教育态度的影响学校环境：班级对人格的影响老师的影响：放任型专制型民主型社会环境：社会阶层社会文化个体自我塑造气质概念：即平常所说的脾气秉性，表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。气质类型：多血型粘液型抑郁型胆汁型气质和性格关系：性格是以气质为基础气质可以渲染性格特征学习心理学习理论与学习动机学习动机概念：学习动机是使人自觉进行学习活动，并通过学习活动达到学习目标和学习效果的内在动力。学习动机与学习效果关系：学习动机（的广度）和学习效果在一般情况下是一致

5、的（优等生学习动机强）学习动机的强度与学习效率学习效果之间也存在着十分密切的关系。适宜的学习动机强度能使学习效果达到最佳。学习效果可以反过来加强或削弱学生原有的学习动机good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1f

6、irst归因理论归因理论又叫：自我归因论，或成败归因论归因的原因分为：内在——外在稳定——不稳定可控——不可控归因促进学习：内在的，不稳定的和可控制的归因对于激发学生学习动机最为有利学生把努力、方法看做是使自己成功和失败的主要原因是一种积极的归因倾向，这增强了学生的成就动机水平，提高了学业成绩帮助学生进行归因：老师应尽量帮学生进行积极的归因训练教师要对学生抱有正向，积极的期望，对学生以表扬、鼓励为主帮助学生确立今后努力的目标帮助学生提高心理分析的能力尽量教给学生多种切实可行的学习方法记忆与学习策略感觉记忆概念：又叫瞬时记忆，外界信息通过感觉器官进入感觉记忆，信息按照感觉输入的原样

7、在这里登记下来，所以也叫感觉登记感觉记忆特点：感觉记忆的容量受感受器的生理解剖特点的制约信息保持时间很短暂感觉记忆在瞬间储存大量信息（记忆效率）以信息本身的物理特征进行编码短时记忆概念：又称工作记忆，储存的是正在使用的信息，是信息一次呈现后保持时间在一分钟之内的记忆短时记忆特点：遗忘：短时记忆保持信息的时间有些，大约15-30秒短时记忆遗忘的主要原因是干扰容量：短时记忆可以储存一个固定书目的组块，一般是7+-2个组块按容量从大到小排，数字类>图形类>汉字类。容量也受主体的知识经验