中小学体育教师职业倦怠问题的探讨

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1、关于中小学体育教师职业倦怠的探究周建军（中南民族大学体冇学院湖北武汉430074）摘要：在校体育活动，主耍是由体育教师和学生共同构成，体育教师是活动的主要策划者,学生是参与者，体育教师的体育态度决定了体育课程的开展。笔者通过对■中小学体育教师和学住的走访调杳发现，很多体育教师产牛了不同程度的职业倦怠现象，通过对文献资料的杳阅和现实走访的总结，分析得出了产生职业倦怠的主要原因包括社会因素，学校因素和个人因素。相应的提出了希望对解决中小学体育教师的倦怠问题有一定的帮助。关键词：中小学；体育教师；职业倦怠1、中小学体

2、育教师职业倦怠的成因分析1.1社会因素随着社会的不断发展，对屮小学体育教师的要求也不断提高，面对索质教育的要求不得不改变原来陈IH的教学方式，要求教师的各方而素质不断提高，这种口身素质的重建，必须要有强烈的动机才能完成，把压力转换为动力的重要方式就是社会能否给了相应的报酬，以及在社会中所处的地位，但是，中小学体育老师仍处于一种十分尴尬的地位，相对于其他科目的教学老师而言屮小学体冇教师的社会地位很低得不到社会的认可，除了学校运动会及升学体育考试等极少期间外，大多数时间都得不到重视，较低的社会地位使中小学体育教师对

3、其职业产生丿犬倦，最终导致职业倦怠。1.2学校因素1.2.1缺乏领导的支持领导比较重视的学校体育风气都比较好，而领导风、没有同情心、办事无效，通常是教师抱怨的内容，这会导致教师的职业倦怠。教师需要上级的关心和参与学校决策，如果领导不顾及教师确切的心理感受，会使教师冇不受重视的感受，降低了教师的积极性。学校领导的不重视严重彫响体育教师的积极性。1.2.2工作量大一般的中小学体育教师严重不足，而学校的教学班越来越多，这样体育教师就耍付出很多的吋间，每个学生的体质、兴趣爱好都不相同，很多家长对老师的耍求越来越多，这样

4、体冇教师就只冇屁费人最的精力在工作上。高负荷的工作容易导致疲劳的产生。1.2.31作环境差很多中小学体育教学场地冇限或不足，基本上都是室外场地，LI常教学基本都是在严寒酷热的室外坏境中进行，在教学过程中要不停的喊，不停示范、讲解和练习，使大多数的体育教师更觉身心疲惫。1.2.4体育事故压力中小学的体育器材严重不足，许多器材己经老化或用其他东西替代，存在很多安全隐患，在体育教学屮出现意外，体冇教师会承担相丿应的责任；另…方血体育教学工作中，动作示范是教师必须做的，一些单杠、双杠的动作，还冇跳高，跳远的动作示范等，

5、如果体育教师稍有不慎，就会致使其受伤，日复一日的高压工作及体育事故压力，也无疑会加重其职业倦怠。1.2.7体育学科缺少正规的评价，缺少职业成就感评价具有催化的作用，激励先进，鞭策后进，在一定的压力驱使下，催人奋进。客观地讲，文化课对教师的评价具冇权威性，统一的考试，教的好的教师顺利体验到“付出就冇回报”“一分耕耘一分收获”的喜悦，为此相应的荣誉和待遇随之而来，为了持续获得佳绩，便会更加努力，积极投入到教学工作中來，进而实现良性循环。但是，反观体育课则没有这种待遇，学期末，体育教师白便考试，给学住打分，体育课的教

6、学没有统一权威性的考核标准，平时体冇课，教好教坏无人评价，体冇教学成了“良心活”，责任心强的体冇老师还好,责任心弱的体育教师就会懒散下去，严重缺失工作热悄，上课敷衍了事，岀现职业倦怠。1.3个人因素中小学体育教师职业倦怠形成因素是多方血的原因所致，但其中最主要的是教师自身因索，教师个体才是自己思想、情绪和行为的主宰者。1.3.1教师个人能力及学识方面的因素我国屮小学体冇教师的专业水平是普遍偏低的，屮小学体冇教师在其培养过程屮，所学习的专业课程比例非常低，造成专业化水平整体较低，特别是现阶段提出了素质教育，要全方

7、位地培养学生，这也耍求体育教师耍全方位发展，才能培养出全面发展的学生，部分体育教师面对教学的压力根木没时间來学习捉升自我，这也使得体育教师越來越没自信和成就感，自我期待也随之下降，久而久之职业倦怠也随之出现。1.3.2教师劳动特点的因素教师职业劳动不同于一般意义上的劳动，不是创造某种物质产品或精神产品，也不是单一的社会服务性劳动，而是要根据一定社会需要把一群有意识、有思想、有独特性格的孩子培养成为貝有一定的科学文化知识、思想品德等的人，教师的工作不仅仅是教师，更重要的是要育人，首先，体育教师的工作对象是有意识、

8、有思想、有独特性格的人，这对体育教师的要求是很高的，在整个教学过程中，教师是教的主体，他以专业技术知识、思想品质作用于学生，同时，学生也以其思想、感情、见解、态度等影响着教帅；其次，体育教师在整个教学屮扮演了多种角色，体冇教师除了是传授技术知识的教员外，他还承担着一个班级的领导者、组织者、学牛的心理辅导者、咨询者及学牛的朋友、知己，心理学研究证明,个人承担的角色越多，由角色转换不适而引