语文人教版二年级上册“红领巾”真好 教学设计

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1、《“红领巾”真好》教学设计教学目标1、认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢,崭、牌”8个生字正确、流利、有感情地朗读课文，2、借助插图，了解课文内容。3、有爱鸟护鸟的意识通过采用拟人的写法.4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。5、感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。重难点分析通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类,要保护小动物，知道人与动物之间的和谐，做个善良人。并能有感情地朗读和背诵课文。学情分析我班的孩子经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力也相对提高。在教学中让学生通过多种形式的朗读，多媒体的运用，感悟课文内

2、容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。拓展内容是保护别的小动物.课时安排建议两课时第一课时教学环节教师活动学生活动媒体使用一、导入新课1．板书课题中的“真”字，学生书空。2.给真组词，指名组词。这个字最爱和哪个字交朋友？指名回答“真好”3.今天我们就来学习红领巾真好，跟老师板书课题，伸出你的小手书空。4.板书课题，齐读课题。5.看看课题有什么不同？多了个双引号。为什么多个双引号呢？到课文里去找寻答案。6.出示自学要求，根据自学要求自学课文。人人参与书写课题。带着问题读

3、书。出示课题 二、初读课文，初识生字1．借助汉语拼音轻自由朗读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2．画出不懂的词语。学生自读，同桌互读。读中思考出示带拼音生字三检查初读情况1.课件出示带注音的生字，先读生词，再读生字。2.出示生词。多种形式认读。3生字生词大家都掌握了，现在把它们放到课文中有老师先来范读好吗？　　　齐读、开火车读优秀的学生领读。人人争当小老师。课件出示生字词：、4.老师范读课文，学生思考？课题为什么加个双引号？5.解释双引号的作用，红领巾不是我们佩戴的红领巾而是指的事少先队员。6．指名分节

4、朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。指名分节朗读课文，读后评议叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、活跃、机灵、扑棱棱、崭新、木牌师范读，让学生有个学习的目标四、学习课文，朗读感悟。1再读课文找出描写“红领巾“的好，好在哪里？　　（1）红领巾的好好在爱护小鸟所做出的实际行动放鸟巢。师板书放鸟巢。　　（2）议答：“红领巾”的好好在放木牌，师板书放木牌。　（3）放鸟巢和放木牌表现出“红领巾”爱护小鸟，师板书爱护小鸟。（3）指导朗读。　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。　2讲解鸟巢和木牌的作用。让学生了解到红领巾为了保护小鸟做出的事情。　

5、3.正是因为有了大家的关心和爱护，小鸟们才生活的最快乐。哪些词语写出了小鸟的快乐？指名回答。“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”4知道学生表演叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。叽叽喳喳和蹦蹦跳跳都表现出小鸟的快乐。5.指名学生用一会儿一会儿说句子。再读感悟叽叽喳喳蹦蹦跳跳课件展示小鸟的可爱图片。6.课文哪些词语描写了小鸟的活跃？扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护树苗。　　7指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。（1）理解高唱的意思。高唱：“红领巾”真好，应该如何来读？练习朗读。读出赞扬和自豪的语气。六，接读课文1.看看这三节诗有没有相似的地方？本文三个自然节都是用问答

6、的形式写了红领巾保护小鸟爱护小鸟。下面请同学们和老师一起接读课文好吗？2、师生接读课文。3、指名学生和同学们一起接读课文。接读课文课件出示本文三个小节。七、想一想八，拓展呼吁现实生活中的红领巾我们应该如何保护小鸟？课件出示想一想。1.我想对伐木的人说：2.我想对捕鸟的人说3.指名学生说，然后课件出示总结。4.除了要保护小鸟我们还应该保护哪些小动物？5.依次播出流浪猫狗的图片。6.引导学生做个有爱心善良的人。课件出示想一想音乐<假如爱有天意>缓缓播放同时课件出示流浪猫狗的图片。指导学生观察课后反思本课主题是爱鸟护鸟。现在的孩子，大多数没有这方面的经验

7、。所以我在教学中，积极的启发孩子发挥想象，多观看课件，来带动它们加入到爱鸟护鸟的行列之中。播出小动物的可爱的一面，同时这课我也播出了小动物可怜的受苦的一面，来刺激孩子们的爱心怜悯之心。课堂效果良好。