人教版小学语文二年级上册红领巾真好教学设计

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1、人教版小学语文二年级上册《红领巾真好》第一课时教学设计（第三稿）　教材分析：本课是人教版二年级上册第七单元的一篇文章。这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。学情分析：红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知

2、，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标：１．认识“棱、蓬、跃、叽、喳、棱、巢崭、牌”８个生字，会写“领、灵、羽”字。２．正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力，背诵课文，促进语言积累。3.掌握“（）的（）”短语搭配，能仿照课文说句子，以提高语言表达能力。4．体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，有爱鸟，护鸟的意识。教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点:对“蓬松”的理解和仿照课文说句子。课前准备：多媒体课件。课

3、时：一课时教学过程:一、猜谜导入，质疑激趣同学们，请你根据老师提示猜谜。它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么？（红领巾）是的！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）相机指导“领”。师：“领”这个字写的时候要注意左高右低。描红一个。师：让我们齐读课题。同学们看，老师的课题写对了吗？少了什么？（引号）哎，为什么这个“红领巾”要加引号呢？题目中的“红领巾真好”，是在说我们佩戴的红领巾好吗？那它是指什么呢？（少先队员）二、初读课文，检查预习师：为什么说“红领巾真好”呢？请你

4、自由的读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。并且找找答案。（一）检查字词1.师：昨天我们预习了，老师先来检查一下字词。（出示带音生字）生自由拼读，组词。开火车组词，其余跟读。去掉拼音，同桌互读，并说说用什么方法记住了哪些生字？生汇报。2.出示词语齐读词语。重点指导读扑棱棱。棱单独是读作二声，在ABB式的词语中变成了一声。谁来读一读？师相机评价：你读出了小鸟的欢快！你读出了小鸟的机灵！（二）检查课文1.师：词语会读了，再读课文肯定会读得更棒。谁来试一试？指名读课文。其他同学仔细听，来当小评委。生读。谁来点评？三、精读课文，体会爱鸟情。（一）学习第三小节1．师：为什么

5、说“红领巾”真好呢？你从文中找到答案了吗？用横线划下来。谁来读一读？出示：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”指名读。读得不错，不添字、不漏字。谁再来读一读，读好这个问句？2.学习“巢”同学们，什么是“鸟巢”？（就是鸟窝）是呀，同学们看这个“巢”字。出示古文，同学们看,他像什么?同学看，古文是这样写的，下面代表一棵树，树上面多像是鸟窝里有三只小鸟呀，合起来就表示鸟栖于树窝上。巢就是小鸟的家。家是安全、温暖、快乐的象征。是谁为小鸟安放鸟巢，给了小鸟一个家？（红领巾）是呀，难怪小鸟会说——（生齐读）“红领巾

6、真好！”（出示）3.还从哪儿看出红领巾真好？他们还做了什么？（竖起了提示牌）他们不仅自己爱护小鸟，还用木牌告诉其他的人——（生答）爱护小鸟（板书：爱护小鸟）。教师引读——是呀，他们要告诉哥哥姐姐们——（生齐读）请爱护小鸟！要告诉叔叔阿姨们——（生齐读）请爱护小鸟！要告诉爷爷奶奶们——（生齐读）请爱护小鸟！师：所以小鸟在枝头高唱——（生齐读）“红领巾真好！”师：我们来夸夸红领巾，读出夸的语气来，读最后一句，谁能来读得更好？指名生读。师相机评价：我听出了你这只小鸟是喜欢红领巾的！声音高亢！听得出你的感谢之意！我们一起来夸夸！生读。（二）学习第一、二小节师过度：（出示课文插图）一大早，

7、红领巾们高兴地来了，他们来到了森林里，手捧着鸟巢，扛着木牌。他们为什么要这么做呢？请你读读课文的一、二小节，从文中找找答案。预设一：因为小鸟很可爱。（出示第一小节）你能读一读这一小节吗？读出小鸟的可爱。指名读。1.这“蓬松”是什么意思？联系生活实际想一想。（就是不紧凑，比较松散）想想还有蓬松的什么？（出示）蓬松的（）蓬松的棉被蓬松的头发蓬松的羽毛2.学写“羽”让我们来写写这个“羽”字吧。左右部分相同时，左边稍小，右边稍大。生描红一个。3.过度：红领巾们为什么要这么做？还有第二个原