人教版五上珍珠鸟教案

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1、人教版五上16珍珠鸟来宏单元分析：本单元主题是“生活的启示”，通过一件或几件事，明白一个道理。继续练习抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果。课文分析：状物散文。写出了小鸟由“怕人”到“信赖人”的变化过程。文章分成两大部分。前部分是与大珍珠鸟的相处，后半部分是与小珍珠鸟的相处。大珍珠鸟的怕人，衬出小珍珠鸟逐渐胆大，对作者的逐步信任，直至肩头熟睡。感悟出“信赖，往往创造出美好的境界”。教学目标：1、蔓的读音。　　2、认识珍珠鸟，能用自己的语言介绍珍珠鸟。3、继续练习用比较快的速度默读课文，划找描写“人”和“鸟”举动的句子，感受“呵护”与“信赖”，实践快速获取信息的能力。4、领悟“爱”是人与

2、动物和谐相处的基础。激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。并进一步思考真正意义上的和谐。教学重点：1、珍珠鸟从害怕到亲近，到信赖的变化过程。2、文句中我对珍珠鸟的呵护与细腻的爱。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”教学过程：一、谈话引入，生活之书　　　1.第四单元的课文主题是什么？我们一起再来回顾（课件呈现“单元导读提示”：有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更没的篇章。）　　　　2．回顾前三篇课文主要内容及感悟每个人懂

3、事开始，就一直在读这本书。五年级的学生，称不上善读，但正在学习读好这本书的本领。在我的印象中，但凡作家，都是善读生活之书的人。（课件辅助呈现《落花生》《通往广场的路不止一条》《钓鱼的启示》这三篇文章的主要内容以及作家从生活之书中感悟到的人生真谛）　　　　3．引出课题再比如当代著名作家冯骥才——在他的生活中，曾经与珍珠鸟为伴；而且这段与珍珠鸟为伴的生活，冯骥才读懂了。因此，就有了我们今天要学习的文章（师板书课题——生读课题）二、检查预习情况，介绍珍珠鸟1、课前已经读了课文，在你的印象里，珍珠鸟是一种怎样的鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下？性情怕人大鸟胆小小鸟调皮外形红嘴红脚，灰蓝色

4、的羽毛，成年后背上有珍珠似的圆点，涂了蜡似的小红嘴银灰色的眼睑叫声又细又亮三、初读课文，概览大意1、珍珠鸟到底是胆子大还是小？2、探究胆小快速读文章，划出能体现珍珠鸟胆小的句子“有人说，这是一种怕人的鸟。”“我便用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”鸟躲进深幽格外人体贴细心喜爱齐读3、探究胆大刚才有同学说小珍珠鸟很调皮，那么珍珠鸟的胆子是一下子变大的吗？再请你快速浏览课文，划出小珍珠鸟胆子渐渐变大的相关句子【珍珠鸟】　　②它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。　　③过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探

5、出来……起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。　　④这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去……　　⑤渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远……　　⑥便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶……　　⑦它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。　　⑧它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴。“嗒嗒”啄我颤动的笔尖。⑨它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。　　⑩白天，它这样淘气地陪伴我…

6、…4、关注呵护，是啊，是什么让珍珠鸟发生了这么大变化？赶紧找找作者怎么对待它们的，我们好好学学，也改善与身边小动物的关系。【冯骥才】　　①我把它挂在窗前，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……　　②我很少扒开叶蔓瞧他们……　　③我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们……　　④我不管它……　　⑤我不去伤害它……　　⑥我只是微微一笑，依旧写东西……　　⑦我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。　　⑧我用手抚一抚它细腻的绒毛……5、对比发现“信赖”的美好请大家将冯骥才的一举一动跟珍珠鸟的表现对照起来读读，你一定会

7、有所感悟和发现。（人呵护鸟——鸟信赖人——创造出美好的境界）这就是信赖往往创造出美好的境界。四、关注语言，学习表达　1．感谢冯骥才，正是因为他仔细地观察和细腻的描写，才让我们走进了他的生活。请大家再好好读读冯骥才描写珍珠鸟的这些语句，你觉得他哪些描写很值得我们学习？　　　　【课件呈现】　起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回