人教版五语上《珍珠鸟》

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1、16*《珍珠鸟》教学设计北岸学校周新妹教学要求：1、正确认读12个生字，能有感情地朗读课文，继续练习用比较快的速度默读课文2、通过学习，体会作者对鸟的真诚、无微不至的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。　　3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。课时安排一课时教学过程一、自由谈话，导入新课。1、哪位同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2、今天老师要带大家去认识

2、一只可爱的小鸟——珍珠鸟（播放视频）3、引出课题。小小的珍珠鸟可爱吗？下面我们就一起来学习《珍珠鸟》这篇课文。作者冯骥才，他既是作家，又是一个画家，在他的生活中，曾经与珍珠鸟为伴；在这段与珍珠鸟为伴的生活中，冯骥才读懂了。因此，就有了我们今天要学习的文章（生读课题）二、初读全文，概览大意　1、我们先来交流一下昨天同学们预习课文的情况，课文中的生字新词较多，那位同学来读一读？2、这是一篇略读课文，学习略读课文，我们首先要了解文章主要写了什么。那就请大家再快速浏览全文，试着用几句话概括地说说文章写了冯骥才和珍珠鸟之间一段怎样的生活。课文写了

3、朋友送“我”一对珍珠鸟，我给它们安排了一个幽静的安全的住处，让小鸟轻松自在地生活。三个月后，珍珠鸟做爸爸妈妈了，“我”决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让它们无忧无虑地生活。后来，小珍珠鸟从笼子里钻出来，见我不去伤害它，胆子就越来越大，与我越来越亲近，有一天竟趴在“我”的肩头睡着了，而且睡得很熟。我深受感动，笔尖一动，写下了内心的感受“信赖，往往创造出美好的境界。”（我们能感受到作者与珍珠鸟相处的很和谐，亲密无间）二、抓重点句，感受“美好”　　1．这是属于冯骥才生活之书中的一个篇章，在与珍珠鸟相处的这段生活中，冯骥才读懂了什么

4、？让我们拿起笔，将这句话认认真真地摘抄在课题的旁边。（课件呈现：信赖，往往创造出美好的境界）　　2．这句话中的“美好的境界”指什么？请快速浏览课文，找一找，哪一个自然段描写的是最最美好的境界？（13自然段）　　有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？　　（1）为什么这是最最美好的境界？曾被人们视为怕人的珍珠鸟，竟然在人的肩头睡着了，这是多么不可思

5、议的境界！这是多么美好的境界！　　　　（2）哪几个词特别体现了“不可思议”？（居然、竟）　　　　（3）“居然”“竟”这样的词语，往往能很好地表达出乎意料，再读读这段话，找一找，这两个词还可以用在这段话的什么地方？　　三、“人”“鸟”对应，感受“信赖”　　　　1．如此和谐、美好的境界，令冯骥才笔尖一动，流泻下一时的感受——信赖，往往创造出美好的境界。冯骥才为什么认为——这美好的境界是“信赖”创造出来的呢？请快速浏览全文，用横线划出冯骥才做了什么；用波浪线划出鸟儿的表现。（课件呈现）　　　　【冯骥才】　　　　①我把它挂在窗前，那儿还有一大盆

6、异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……　　　　②我很少扒开叶蔓瞧他们……　　　　③我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们……　　　　④我不管它……　　　　⑤我不去伤害它……　　　　⑥我只是微微一笑，依旧写东西……　　　　⑦我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。　　　　⑧我用手抚一抚它细腻的绒毛……　　　　【珍珠鸟】　　　　①它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。　　　　②它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。　　　　③过不多久，忽

7、然有一个更小的脑袋从叶间探出来……起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。　　　　④这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去……　　　　⑤渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远……　　　　⑥便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶……　　　　⑦它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。　　　　⑧它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红

8、嘴。“嗒嗒”啄我颤动的笔尖。⑨它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。　　　　⑩白天，它这样淘气地陪伴我……　　　　2.请大家将冯骥才的一举一动跟珍珠鸟的表现对照起来读读，你一定会有所感悟和发现。（1）模拟情境