语文人教版二年级上册12.看雪

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1、《看雪》的教学设计一、教学目标：　　1、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。　　2、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。二、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。三、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程设计：第二课时一、导入1、师谈话，引出课题《看雪》，板书课题。2、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。（简介台湾）二、复习（课件出示“我会读”）台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银

2、装打雪仗三、生读课文，出示读书要求：1、大声朗读，读准确，读流利；2、课文共有几个自然段；3、读完后，说说你有什么要问的。（生自由回答。）4、师：读书的时候字音要准，同学们读得很认真，想不想听播音员阿姨是怎么读得呢？师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）四、感悟课文，指导朗读1、课件出示一、二自然段。齐读、指名读一、二自然段。（说说“橱窗”的意思）师提问：台湾的小朋友看到用棉花做得雪，心里是那么的不满足，他们给老师说了什么呢？我们一起来学习三—八自然段。2、学习三—八自然段。同桌合作朗读三－八自然段。师：你们找找哪些

3、是描写学生的句子，哪些是描写老师的句子。分角色朗读。出示三—五自然段，指导有感情地朗读学生们问的句子。（出示句子）A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）出示六—八自然段，指导学生有感情地朗读老师回答的句子。A、老师微笑着点点头。B、小时候，在我的故乡。（读出思乡的语气）　　　　　3、学习九自然段师：老师给孩子们讲起了小时侯在北京玩雪的情景。（课件出示雪景图）出示第九自然段。讲解“雪花”、“雪毯”、“银装”词语。师：这么美的雪景，大家都在干什么呀？生再次朗读该段。师：那么，台湾的小朋友是怎么问老师的呢？（出

4、示第十、十一自然段）指名或齐读十、十一自然段。学生填空：（）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！引导学生读出深情的语气。师：你们记得识字三中关于描写台湾的句子吗？师出示：台湾岛隔海峡与大陆是一家师：我们和台湾的虽然隔着海峡，但我们是一家人，距离的远或是近，都没关系，因为我们的心是连在一起的。（出示地图）　　〔板书设计〕　　　　　　　　　　12看雪　　　　　　　　　台湾　　　北京　　　　　　　　　　　　盼着　二、学习课文。　　1．小声读课文。　　1）学生自己小声读课文。　　边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？　　2）指名回答共有几

5、个自然段。　　3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？　　培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）　　2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？　　（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一

6、天的到来。　　3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。　　1）学生自己图文对照。　　2）指名读一读，说一说。　　第一幅图描写的是第二自然段的内容。　　第二幅图描写的是第九自然段的内容。　　三、逐段学习课文。　　1．学习第一、二自然段。　　1）指名读第一、二自然段。　　想一想这两段主要想告诉我们什么？　　主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。　　2）齐读这一自然段。　　你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）　　3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？　　“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而

7、台湾只能看到棉花做的雪。　　这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。　　4）练习朗读。　　2．学习第三至八自然段。　　学习方法：　　一、先读一读课文，看这几段各有几句话。　　二、想一想每段话都讲了些什么？　　三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。　　四、有感情地朗读这几段课文。　　我们按照这种步骤学习课文第三至八段。　　1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。　　2）指名抓重点词句谈自己体会。　　这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。　　3）有感情的朗读这几段。　　A让学生自己读出自己

8、的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。　　B指名分角色朗读课文。　　C教师适当范读。