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时间:2019-08-27
《语文人教版二年级上册12.看雪》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《看雪》的教学设计一、教学目标: 1、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。 2、学习课文中的重点词句,知道词语搭配的妙处。二、教学重点:通过重点词句,体会孩子对雪、对北京的向往之情。三、教学难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。四、教具准备:多媒体课件五、教学过程设计:第二课时一、导入1、师谈话,引出课题《看雪》,板书课题。2、出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。(简介台湾)二、复习(课件出示“我会读”)台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银
2、装打雪仗三、生读课文,出示读书要求:1、大声朗读,读准确,读流利;2、课文共有几个自然段;3、读完后,说说你有什么要问的。(生自由回答。)4、师:读书的时候字音要准,同学们读得很认真,想不想听播音员阿姨是怎么读得呢?师提问:是哪的小朋友想看到雪?他们希望到哪里看雪?(板书:台湾、北京)四、感悟课文,指导朗读1、课件出示一、二自然段。齐读、指名读一、二自然段。(说说“橱窗”的意思)师提问:台湾的小朋友看到用棉花做得雪,心里是那么的不满足,他们给老师说了什么呢?我们一起来学习三—八自然段。2、学习三—八自然段。同桌合作朗读三-八自然段。师:你们找找哪些
3、是描写学生的句子,哪些是描写老师的句子。分角色朗读。出示三—五自然段,指导有感情地朗读学生们问的句子。(出示句子)A、您看到过真的雪吗?(读出好奇的语气)B、您是在哪儿见过的呢?(读出惊奇的语气)出示六—八自然段,指导学生有感情地朗读老师回答的句子。A、老师微笑着点点头。B、小时候,在我的故乡。(读出思乡的语气) 3、学习九自然段师:老师给孩子们讲起了小时侯在北京玩雪的情景。(课件出示雪景图)出示第九自然段。讲解“雪花”、“雪毯”、“银装”词语。师:这么美的雪景,大家都在干什么呀?生再次朗读该段。师:那么,台湾的小朋友是怎么问老师的呢?(出
4、示第十、十一自然段)指名或齐读十、十一自然段。学生填空:()的小朋友正盼着()去和他们一起玩儿呢!引导学生读出深情的语气。师:你们记得识字三中关于描写台湾的句子吗?师出示:台湾岛隔海峡与大陆是一家师:我们和台湾的虽然隔着海峡,但我们是一家人,距离的远或是近,都没关系,因为我们的心是连在一起的。(出示地图) 〔板书设计〕 12看雪 台湾 北京 盼着 二、学习课文。 1.小声读课文。 1)学生自己小声读课文。 边读边想,全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么? 2)指名回答共有几
5、个自然段。 3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么? 培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。(课文一共有11个自然段。) 2.指名读课文,其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么? (第一、二自然段写过春节的时候,北京正是下雪的季节,而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话,老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景,课文的第九自然段,介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪,说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了,他们盼望这一
6、天的到来。 3.自己再读课文,边读边看插图,图文对照,看哪段文字描绘了哪幅图的内容。 1)学生自己图文对照。 2)指名读一读,说一说。 第一幅图描写的是第二自然段的内容。 第二幅图描写的是第九自然段的内容。 三、逐段学习课文。 1.学习第一、二自然段。 1)指名读第一、二自然段。 想一想这两段主要想告诉我们什么? 主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。 2)齐读这一自然段。 你还读懂了什么?(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。) 3)观察彩图,体会书中的描写。想一想应该怎样读? “过春节”这个时候,说明在北京正是下雪的季节,而
7、台湾只能看到棉花做的雪。 这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。 4)练习朗读。 2.学习第三至八自然段。 学习方法: 一、先读一读课文,看这几段各有几句话。 二、想一想每段话都讲了些什么? 三、这几段讲了什么?抓重点词谈一谈自己的理解。 四、有感情地朗读这几段课文。 我们按照这种步骤学习课文第三至八段。 1)自己小声读,你是抓哪些词语体会句子意思的。 2)指名抓重点词句谈自己体会。 这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪(北京)的渴望之情。 3)有感情的朗读这几段。 A让学生自己读出自己
8、的理解;根据自己的理解,你认为什么地方应当重读,读出什么样的语气,就怎样读。 B指名分角色朗读课文。 C教师适当范读。
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