语文人教版六年级上册群文阅读《人与动物》

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1、六年级第十一册群文阅读《人与动物》教学设计教学内容简析：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，选择“人与动物”这个议题，正好贴切了孩子们的喜好，能更好的触动孩子们的心灵，达到教学目的。本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。语文课程标准指出，第三学段学生的课外阅读总量不少于100万字，群文阅读的教学作用就显得极为重要。本次教学主要涉及5篇文章：人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》，人教版《同步阅读》教材：《我和小摩西的友谊》《天鹅的故事》

2、《绿毛龟》。要求学生抓住动物所具有的特征，感受动物丰富的内心世界，理解动物文学的迷人之处。感受人与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。分享同步阅读的学习内容，学习方法，体会作者的表达方法。为学生有效地进行群文阅读奠定基础。六年级的学生现已具有课文分析的能力，拿到一篇文章后能快速默读课文，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初读领悟文章的基本表达方法，所以我以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以填表为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处

3、的意识。教学目标：1．知识与能力：抓住动物所具有的特征，感受动物丰富的内心世界，理解动物文学的迷人之处。2．过程与方法：分享同步阅读的学习内容，学习方法，体会作者的表达方法。为学生有效地进行群文阅读奠定基础。3．情感态度价值观：感受人与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。教学重、难点：1．抓住动物所具有的特征，感受动物丰富的内心世界，理解动物文学的迷人之处。2．感受人与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。教学准备：多媒体课件、课外文章3篇以及同步阅读卡一份。课时安排：一课时教学过程：课前谈话：今天我们要上一节特别的语文课。在这节课中，我们要完成

4、书上的两篇课文，以及老师之前发给同学们的几篇课外文章。晃眼一看，会觉得有点多，所以呀，张老师说这是一节特别的语文课，它的名字叫群文阅读课。当然，任何学习都有方法，今天老师将会教给大家有趣的学习方法进行学习，孩子们，你们有信心一节课将它们学完吗？一、导入谈话师：在《泪的重量》这篇故事中，作者这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”（生齐读）今天就让我们共同来破译它们的语言，走进“人与动物”。二、课文回顾师：之前我们已经学习过《老人与海鸥》，现在我们就一同回忆，再次感受老人与海鸥之间那份

5、奇妙的情谊。1、《老人与海鸥》（1）首先，请孩子们找出描写海鸥的句子，说说这些句子写出了海鸥怎样的特点？描写海鸥的句子：①海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。是呀，从老人的讲述中，我们知道了海鸥是最重情义的。过渡：除了这个地方，我们还可以从哪些句子或段落中感受到海鸥的特征？②海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘

6、旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们······过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。多么感人的一幕啊，多么震撼人心的一幕啊！海鸥正用着它们那颗会感恩的心报答老人的恩惠呀！（2）为什么海鸥会这么重情义、感恩于老人呢？老人为海鸥做了什么？请在文中找出相应文段。2自然段：三个“褪色”和“每天步行二十余里”可以看出什么？这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。13自然段：“每天必来”，这

7、是一个多么让人惊讶的词语啊，从这个“必来当中”，我们还可以看出老人怎样的品性？3-4自然段：老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。（3）老人给海鸥们取名字这件事中可以看出老人对海鸥怎样的情感态度呢？（不是亲人胜似亲人的情谊！）过渡：是呀，不是亲人却胜似亲人，这份情感确实让人为之动容。三、阅读方法 1、师：刚才在《老人与海鸥》的学习中，我们是用的什么方法来学习的呢？总结阅读方法：（1）明白文章在写什么动物。（2）找出文中描写动物的句子。（3