群文阅读教学设计：聊聊人与动物

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1、群文阅读教学设计：聊聊人与动物铜仁市碧江区漾头中心小学向召全本组概述：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。设计理念：以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处的意识。教学内容：1．人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进

2、家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。2．人教版《同步阅读》教材：《我和小摩西的友谊》《天鹅的故事》《绿毛龟》《科霍河畔的奇遇》。教学重点：1．感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。2．分享同步阅读的学习内容，学习方法，体会作者的表达方法。有效地进行同步阅读。教学准备：多媒体课件教学过程：谈话导入。1．师：在《同步阅读》的故事《泪的重量》中，作者这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人

3、一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。今天我们用画知识树的方法继续走进“人与动物”这个主题。主题回顾。2．出示第七单元中四个故事的课文插图，读了这些故事你的感受是什么？《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任阅读概览。3.在同步阅读教材中，也选编了七篇以“人与动物”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目），老师已经布置同学们认真地阅读，并填写了《阅读浏览表》。请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。附：《阅读浏览表》题目作者主要内容精彩片段提出的问题

4、《我和小摩西的友谊》    《天鹅的故事》    《绿毛龟》    《科霍河畔的奇遇》    4.你最难以忘怀的是哪个故事？简要说说主要内容，和自己的感受。5.相机总结主题。《我和小摩西的友谊》：友谊──从“我”和小摩西的相处你体会到什么？《天鹅的故事》：钦佩──为什么称那只老天鹅为“破冰勇士”？《绿毛龟》：伤害──“饱受凌辱的绿毛龟，就在那一天，丧失所有的生趣。”你想对几个“不知天高地厚”的小孩说什么？《科霍河畔的奇遇》：敬畏──为什么这次的“奇遇”是难以忘怀而又有点可怕的？小结：动物的情感、动物的灵性让我们震惊，人与动物、动物与动物之间的感人故事让我们

5、震撼。片断分享与精彩赏析。《同步阅读》教材中的这四个故事，作者又是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实，写具体的呢？哪些描写给你的印象最深？6．精彩赏析与重点问题的交流预设：（1）《我和小摩西的友谊》问题：“我”和小摩西的友谊体现在哪些地方？①“我”对小摩西的爱护：“我”为小摩西做了些什么？②“我”对小摩西的喜爱：交流精彩情节。（描写小摩西可爱：吃饭时的顽皮，对罐头盒的好奇，对“我”读报的惊异，“藏猫猫”时的幽默，密林里眼睛尖，请求“我”的帮助。）③“我”对小摩西的怀念：体会作者情感。（相处时的快乐，离别后的想念，生病时的着急，永别时的伤心。）（2）

6、《天鹅的故事》问题：是什么使斯杰潘再也不打猎了？情境体会：读读写老天鹅举动的句子。（石头似的……重重扑打……，沉重的一击……颤动起来……）讨论：老天鹅这样做的意义，老天鹅的举动可能会出现哪些情况。理解“破冰勇士”。（3）《绿毛龟》问题：绿毛龟的结局让你有何感想？①“不知天高地厚”的小孩对绿毛龟做了些什么？结果怎样？②联系实际，说说你知道的这样“凌辱”动物的事情？你想对爱动物的小孩说什么？（4）《科霍河畔的奇遇》问题：“自然界存在着法则以外和人类理解力不能解释的东西”是什么？①分小组讨论后交流。②对比理解：和课文中的故事《金色的脚印》对比。你对狐狸、狼的认识

7、有什么改变？主题拓展。7．简要说说你知道的人与动物、动物与动物之间的感人故事。8．音乐，（课件出示一组人与动物和谐相处的图片）看到这些图片你想说什么？总结：通过阅读，我们又对动物有了更多的了解，更深的认识：和人一样，动物也有自己的爱憎；动物也有自己的智慧；动物也有自己的情怀。动物和我们共同属于一个家园，我们和动物应该“和谐相处”（板书：和谐相处）。   在我们本册的课文──《这片土地是神圣的》里边，早在19世纪，印第安人酋长西雅图就号召全人类：（课件出示）（师：你们一定要照顾好这片土地上的动物……）今天我们郑重承诺：（生齐：我们一定会照顾好这片土地上的动物

8、……）板书：人与动物和谐相处