聊聊群文阅读.doc

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1、聊聊群文阅读岱山实验学校陈燕红一、进行群文阅读是一件有意思的事1.必要性日前，前中国教育学会小学语文教学专业委员会理事、教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦在《解析部编教材，把握语文教学趋向》中讲到：未来语文考试的发展趋势（见幻灯片图1图2）图1这五条并非危言耸听，讲话里把握了语文的考试方向，几乎每条都和阅读脱不了干系。我们一一对应一下（图2）。所以有人说：“得阅读者得天下，孩子的阅读黄金期只有六年，错过后悔一生。”这不无道理。故，在小学阶段进行群文阅读是很有必要的。它对学生意义重大：可以提升阅读速度和阅读力。2.可能性蒋军晶老师的理论书籍和群文丛书提供了借鉴和分享的资

2、源。我们清楚，并不是所有的老师都上得了群文阅读，它对老师的阅读量是一种严肃的考量。而蒋老师《群文阅读读本》的到来，刚好解决了老师们的困难，为学校里全面开展群文阅读教学提供了可能。书里的文章内容丰富，比较有趣，文字排版等规范，提供的一个个议题很有吸引力，像有神奇的魔力，吸引着学生和老师阅读。3.未来性与群文阅读相处越久，就越会发现，在课堂上光给予孩子知识和积累是不够的，比如还需要对孩子的阅读理解、独立思考、与人思辨和发现能力等的培养。师者良心，赵飞君老师工作室致力的课外阅读系列探索为我们一线教师打开了语文阅读教学中的一方晴空。（概括补充工作活动）。它让我们的群文阅读深入课

3、堂实践，让孩子们有个明亮的去处，让语文教师看到阅读教学的未来！二、群文阅读怎样教？《群文阅读这样教》可以很好的回答你。梳理回顾工作室老师在暑假阅读过的《群文阅读这样教》的内容：（见幻灯片思维导图形式的书的内容）蒋军晶老师的群文阅读一书，给予我们具有实际意义的思考和操作策略。关于群文阅读，他从教学实践出发，通俗易懂地阐述群文阅读的几个方面：“议题确定、选择文章、问题设计和呈现方式”、“教学取向、操作取向、操作方式”以及不同体裁的群文阅读课例谈。阅读此书后，我们老师受益匪浅。各位老师谈了阅读书籍后的启示和收获，同时，大家结合自己的平时实践活动，主要是结合群文阅读教研课例研讨

4、活动，畅谈教学收获。此次读书活动带动了大家对群文阅读教学的深度关注和实际探讨，带来儿童课外阅读推广教学活动的另一番气象。三、我们的实际教学中，群文阅读怎样教？随着儿童阅读的推广，书店里学生课外阅读的内容非常丰富。读什么，怎样读，是摆在学生、家长、教师面前的两大问题。围绕某一主题选择一些相关的文章，开展群文阅读是一种高效的推进课外阅读的好方法。这已经成为所有老师认同的事。接着，我们老师需要做什么呢？随之而来的应该是具体的实践操作方法的思考、群文阅读需要的有效支架的运用及教师必须面临和解决的困难。群文阅读怎么教？我简要地概括为：确定两“点”，设计显性阅读活动。先聊两个点。（

5、一）第一个点：群文组合点，即文章的议题及相应的文章选择。群文阅读“议题确定”和“文章选择”是关键。也是最难的一步。它最花教师的心力，因此，需要每一个老师都要做有心人，认真负责，从文学视角做好群文阅读的第一步。除基于单元课文或综合性学习的主题拓展阅读外，很多根据一定议题展开的课外阅读更具有阅读意义。就“议题”角度而言，一般有：作家、体裁、观点、表达方式、人文主题、阅读策略等。而文章的选择尽量是多种文类的文本，文学类的，实用性的，有声图像，多行文特色叙事风格的作品；多篇文章之间必须要有较强的关联性，比如有看似矛盾的思考之处、有明显的整合效果、便于发现一定规律。（导图形式呈现

6、）一般是先确定了点，再寻找文章，也有发现了一组文章，而确定议题的。1.议题。自己曾在教学五六年级时，实践过群文阅读，主要侧重于比较阅读。当时，就确定了一些议题（专题），形成了一个系列。阅读目标分类阅读议题对读内容（文本）表达方式习得人物刻画的方法与作用《少年闰土》与原文《故乡》中的人物描写片段表达科学精神的不同写法课文《真理诞生在一百个问号之后》与《千年梦圆在今朝》怀念老师的情感表达不同方式《难忘的启蒙》《老师领进门》《我最好的老师》“忆故乡”散文品读《苦念北平》《月是故乡明》《藕与莼菜》作家笔下的年味《北京的春节》《祭灶》《年夜饭的意味》人文情怀体会保护环境课文《鹿与

7、狼的故事》与拓展链接《誓死保护独立》梅花在不同人的眼里三首不同作者的《卜算子·咏梅》的诗词：陆游（宋）、毛泽东（近代）、朱敦儒（宋）故事中的狐狸形象狐狸故事阅读：《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》古诗里的送别《赠汪伦》《送元二使安西》《别董大》文体、语言赏析语言里的节奏感（短句）三个片段赏析：汪曾祺的《捉虫记》、贾平凹的《秦腔》、朱自清《春》不同文体的阅读方式文学故事《铁丝网上的小花》与资料文章《纳粹对犹太人的迫害》朱自清散文中的“真”《背影》《荷塘月色》《春》诗歌里的“矛盾”《送孟浩然之广陵》《渔歌子》