《一、声音是什么》教案2

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1、《一、声音是什么》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过科学探究，知道声咅是由于物体的振动而产生的。2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声。3、初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。4、知道空气中声音传播速度。（二）过程与方法1、组织学生通过观察和实验，探究声咅是如何产生的？如何传播的？2、利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。（三）情感、态度与价值观1、通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值。2、观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，

2、勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。3、教学活动屮培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神。二、教学重点声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。三、教学难点设计探究实验，能分析解释简单的声现象。、教学设计（一）创设情境、导入新课导语一师：我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打

3、交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声咅有关的哪些问题呢？学生：……导语二师：（在学生充分发言的基础上）同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高兴,要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起來进行一系列的探究活动和演示实验。（二）合作交流、解读探究1、声音的产生［做一做］请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发岀声咅？你能不能设计方案使其他的物品发出声咅？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。［具体方案］（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发

4、出声音，也可把它做成纸筒，纸笛,纸炮引起空气的振动发出声音。（2）一杯水到在地上会发出声咅。（3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。（4）拨动橡皮筋会有声音。［体验］同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的咅叉的尖端接触血颊，有什么感觉。［议一议］学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢?［小结归纳］(板书)(1)声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停

5、止。(2)正在发声的物体叫做声源。［演示］(1)把发声的音叉放入不屮，溅起水花。(2)扬声器发声时，纸屑上下跳动说明：声音是由于物体的振动而产生的。(3)用碎纸屑洒在鼓面上，发声吋纸屑跳动，用手按住鼓面，纸屑停止跳动,小鼓不再发声。说明：声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。敲鼓时纸厢上下跣动紙片上下跳动发戸的甘汉激起於花［应用］让学生一些发声物体振动的事例。［想一想］大家能能举出发声体不振动的爭例吗？2、声音的传播［做一做］(1)将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如

6、果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？(2)把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？［想一想］它们在声音传播方面说明了什么问题？学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。［讨论交流］请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。［演示］将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？［点拨］师：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱（引入“真空”概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。［小结归纳］（板书

7、）（1）声音的传播需要介质。（2）固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。3、声音是一种波［演示］--滴水滴入水中，引起水波。正在发声的咅叉接触水面引起的水波。［引导］介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的，但是人眼看不见。［议一议］上述现象说明了什么问题？［小结归纳］（板书）（1）声咅也是一种波叫声波，声咅在空气是以声波的形式传播的。（2）声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。4、声音传播的快慢［做一做］估测声音传播的快慢。［想一想］声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质

8、中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，蛊要测量出哪些物理量？蛊要什么测量工具？学生分析总结：不一样；需要测量出声音传播的距离和时间。测量工具：皮卷尺和秒表。［议一议］怎样估测声音在空气中（300m以上距离）传播的快慢呢？学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段300m以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟吋，按下秒表开始计吋；听到发令枪声吋，按停秒表，读出时间，算出速度。［点拨］师：声音每秒传播的距离叫做声速。通常情况下，声音在