【教学设计】《张衡》（语文S版）

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1、《张衡》教学设计◆教材分析《张衡》是九年义务教材语文出版社s版第六册第三单中的一篇精读课文。是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。◆教学目标【知识与能力目标】1．在句子中学习本课21个生字新词，指导书写“录”字；2.初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。【过程与方法目标】1.读通课文，整体把握，理清文章思路

2、；读中感悟张衡的“杰出”；2.理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。【情感态度价值观目标】◆教学重难点通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【教学重点】1、学习生字新词，读通课文，理清文章脉络；2、抓住文眼“杰出”，找出文中体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方，重点研读第四自然段，读中感悟张衡的“杰出”。【教学难点】深理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。◆课前准备　　1．多媒体课件。　2．词语卡片3.课前布置学生收集有关

3、张衡的资料。◆教学过程第一课时一、认识张衡，理解“杰出”1、引出课题，让学生跟着老师一起板书课题，读课题。2、课件出示张衡的图片和书本学习链接中的资料。自由读一读。从张衡的简介，我们知道了张衡的才能和成就怎么样？3、读课文的第一自然段，理解“杰出”的意思。“杰出”可以换一个什么词？（了不起）4、再读这一自然段，把张衡的了不起读出来。二、初读课文，理清脉络1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、出示含有生字词的句子，在读句子中检查字音，相机强调难读准的生字词“征兆”，通过与“凹”字对比理解词语“凸（tū）起”

4、，通过换词法理解词语“卓（zhuó）越”。3、齐读生字词，巩固字音。4、出示难读的句段，检查读。5、出示去掉拼音的生字，认读生字。6、观察要写的字，提出最难写的或最容易写错的字。7、指导书写“录”字，提醒写字姿势。同桌互相交换检查欣赏。8、理清文章脉络。课文是怎样介绍张衡的？默读课文，想一想，课文先说了什么，接着说了什么，然后说了什么，最后说了什么？（可给学生温馨提示：第一到三自然段写了什么？第四自然段写了什么？第五到七自然段写了什么？第八自然段写了什么？）三、研读课文，感悟“杰出”1、从课文哪些地方看出张衡是

5、一位杰出的科学家？2、请同学们再快速默读课文，边读边想，说出为什么从这个地方可以看出张衡的杰出。3、重点研读第四自然段，感悟“杰出”，弄清写法。（１）出示地动仪图片，用自己的话按一定的顺序来说一说张衡发明的地动仪是什么样的。（２）课文是按什么顺序介绍地动仪的？4、请自由读第四自然段，边读边想：这段先介绍了地动仪的什么？再介绍了什么？（构造、用途）（３）作者是按什么顺序来介绍它的构造的？用小圆圈标出表示顺序的词语。（先说它是用什么做成的和它的形状，再介绍它的顶上、四周、龙头下面，按从整体到部分，从上到下的顺序）（

6、４）这段话是怎样把地动仪介绍得那么具体的呢？你觉得这地动仪怎么样？（精巧美观、设计科学、作用很大）是呀，这个地动仪构造十分精巧，设计特别科学，作用非常神奇，这足见它的设计者张衡真的是一位——杰出的科学家！让我们怀着对他的无限敬佩来读一读这段话。（５）请自己一边看着图，一边介绍地动仪的构造和用途。四、总结全文，拓展延伸1、总结：同学们，这节课，我们初步学习了课文，从张衡发明的地动仪中感觉到了他的杰出，课文还从其它方面写出了张衡的杰出，特别是他的杰出还体现在他发明的地动仪真的准确地预测了地震，我们下节课再细细品读。

7、◆教学反思2、小练笔：课后，请同学们按照课文介绍地动仪的方法去介绍一样我们熟悉的物品，如文具盒、书包、台灯等，可以先介绍它的构造，再说说它的用途。在介绍构造时，先整体说一说它大概的样子，再一部分一部分地介绍，从整体到部分，从上到下、从外到里等把物品介绍清楚。（略）