《张衡》s版语文三年级下教学设计

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1、S版三年级下册《张衡》教学设计教学目标：    1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。    2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。    3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。   教学重点：    引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。      教学难点：    了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。       教学准备：    演示稿（文字片、图片、录象）     教学过程：    一、  解课题，学习新

2、课    1、导语：    同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。    2、板书课题，揭示课题    3、默读课文，了解大意    （1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？    （2）说一说课文大意。      （3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？     二、学习本课生字、新词。 小组交流自学生字情况。三、再次读书，理清课文顺序。    1、指名读。    2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？    3、学生

3、汇报，教师进行梳理。    ①张衡是东汉时期著名的科学家。    ②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。    ③地动仪构造精巧，能预测地震。    ④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。    ⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。    4、在书中画出不懂的地方。        四、学习课文    1、自由读课文1-3自然段，说说你知道了什么？    2、理解词语：“杰出”。    东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。    （1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）

4、从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？    （3）他与众不同的地方在哪里？    （4）体会小泡泡“不吉利的说法”。    （5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？       3、学习第四自然段：    （1）自己默读课文，思考：    ①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？    ②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？    ③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？    （2）全班交流自学成果。    ①指名指图说说。    ②评价说的是否清楚明白。    ③再指名说一说，教师随机板书。       ④你觉得地动仪的构造怎样？（造

5、型精巧、精致、造型别致）    ⑤同桌看图说一说。    闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。    ⑥你觉得张衡是怎样的人？    （3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。    （4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说    吗？ 如果——————（9什么方向）发生地震，地动仪的————————。    （5）张衡的地动仪到底能不能预测

6、地震呢？我们继续学习。    2、学习第五-七自然段：    （1）自学提示：    ①默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？    ②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。    ③这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）    ④你觉得张衡是怎样的人？    （2）全班交流，说说事情的全过程。    （3）体会词语：议论纷纷。    ①议论纷纷什么意思？    ②人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？    ③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？    ④读读第七自然段。    大伙儿这才心信服。    ⑤读读，你有什么感受？理解“才”

7、的意思。    ⑥对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？          3、学习第八自然段：    （1）指名读，想一想你有什么感受？    （2）“卓越”是什么意思？      三、总结全文，深化理解    1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？    2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。    张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。    3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。四、指导仿写，写一