语文人教版五年级上册怎样对待鼓励与批评

《语文人教版五年级上册怎样对待鼓励与批评》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《怎样对待鼓励与批评》教学纪实与评析黑龙江农垦佳木斯学校北区小学李玲一、教材简析：　　本次口语交际是以讨论会的形式，引导学生在讨论或辩论的过程中形成对待鼓励和批评的正确看法，懂得二者相辅相成，不可或缺，在实际学习和生活中正确对待鼓励和批评。在讨论或辩论的过程中提高学生的表达和应对能力。二、设计理念：　　《语文课程标准》指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本课设计以辩论会的形式呈现，在教师的引领下，采取多层次多形式的练说，培养学生口语交际的能力。三、教学目标：　　1．通过辩论，形成对待鼓励和

2、批评的正确看法。　　2．辩论中能够做到有条理、有观点、有事例依据；能通过语言和表情打动、感染听众。四、教学重、难点：　　在辩论中能够做到有条理、有观点、有事例依据；能通过语言和表情打动、感染听众。五、教学准备：　　回忆自己生活情境。六、教学时间：　　1课时。七、教学纪实与评析：一、教师谈话导入，引入话题　　师：同学们，在我们刚刚学过的《“美极了”和“糟透了”》一文中，对作者的第1首诗，母亲给予了鼓励，而父亲却给予了批评。在你的生活中是不是也遇到过对你做的同一件事，有的亲人鼓励而有的亲人则批评呢？那么，你认为鼓励好呢？还是批评好呢？（生：

3、有的学生说鼓励好，可以让我有信心做事情；有的学生说批评好，可以让我及时发现错误、改正错误；等等。）对于鼓励与批评，同学们的观点各不相同，对于鼓励和批评，我们应该怎样对待呢？今天我们就以“怎样对待鼓励与批评”为主题开一次辩论会，同学们可以畅所欲言，提出自己的观点，并结合亲身体验和感受用具体事例加以说明。（板书课题：怎样对待鼓励与批评）［从学习和生活实际切入，利用简短的谈话引入话题，拉近师生的距离，使学生自然而然地进入交际氛围，从而乐于参与交际。］二、明确观点，分配角色。　1、大家先谈谈各自对鼓励与批评的看法。(教师根据学生发言整理出种种不

4、同的观点)　2、学生自主选择观点，并按所持观点坐成两个方阵。　　（出示课件）甲方：鼓励最有助于人的成长。　　　　　　乙方：批评最有助于人的成长。　3、教师选择几位对两种观点都赞同的同学代表坐在评论席上。　4、双方经过讨论各自确定本方的一辩、二辩、自由辩手。（注：课前教师适当调整，组织学生自行搜集资料，尽量做到辩论双方“势均力敌”。）［学生是学习的主人。让学生自由谈看法、自主选择辩论观点、自主确定辩手、自主参与到学习活动中，从而得到多方面能力的培养。课前的准备，是为了让更学生辩论时有话可说，有例可举，降低难度，让学生在下面的环节有效仿的表

5、现。］三、宣布规则，明确要求。　　教师提问：辩论规则和要求有哪些？生：在辩论过程中，每个人发言要有明确的观点，有令人信服的事例；辩论时要注意倾听对方的发言，不能随意插话或私自议论，得到许可方可反驳；辩论时态度和语言要文明。板书：明观点、有事例、听发言、不插话、得许可、方反驳、态度好、语言美。［把辩论规则和要求设计成“三字经”的形式写在黑板上，清晰明了，简洁易懂，时刻提醒学生遵守辩论要求，形成良好的交际素养。］辩论会的程序是：　　①甲乙双方的一辩和二辩做主要发言，进行辩论。　　②双方每一个成员都参与的自由辩论，限时4分钟。　　③甲乙双方做

6、最后总结陈词。　　④根据辨论情况，请评论席上的同学进行评价，分出辨论的胜负。四、创设情境，组织辩论　1、出示情境，情境中辩论。（二选其一）　事例1：一个学生拿着一张98分的数学考卷回到家里，爸爸、妈妈看了卷子，发现扣掉的2分是把一道计算题的得数20.1写成了2.01。　(1)同学们，面对这种情况，你认为爸爸妈妈应该鼓励这个孩子，还是批评这个孩子？说说你的观点。　(2)组内交流，集思广益。　(3)按照刚才自由辩论环节进行辩论。（鼓励方主张“信心决定成败”，所以应该鼓励，鼓励有助于他的成长；批评方主张“细节决定成败”，所以应该批评，批评有助

7、于他的成长。）双方在辨论中，评论席上的同学要认真倾听，依据辨论规则进行评判。　　事例2：学校要举行校园体育节，某班组织参加二人三足，可学生没有道具帮腿。老师问：“哪位同学能提供？”大家谁也没有说话。过了一会，班长把身上的红领巾摘下来递给老师。同学们顿时七嘴八舌地议论开……　(1)同学们此时会议论些什么？面对别人的议论，或许有批评，或许有鼓励，假如你是班长，你将怎样看待别人的批评与鼓励呢？(2)按着第1场辨论的自由辩论方式进行辨论。若有其他学生想要补充，可以在时发表意见。（3）教师总结，这种做法是不对的。（对学生进行爱国思想教育）［情境可

8、以营造交际氛围，触动学生的情感。而选择最贴近学生生活的事例，更有助于激发学生的辩论热情，便于学生表达真情实感。同时对学生进行爱国思想教育，充分体现教书更要育人。］　　过渡：大家激烈的辩论让老师从中感受到你们