《晚上的“太阳”》教学设计1

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1、《晚上的“太阳”》教学设计教学目标：1、学会默读课文，会复述这个故事2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。教学重点：理解课文内容，会复述这个故事。教学准备：生字卡片、教学光盘、田字格黑板。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、导入1、（出示爱迪生画像）你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是

2、充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。（出示课题）（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？……3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读课文1、自己小声轻读课文。2、出示生字、词语：（1）自由读。（2）我们要特别注意哪些字的读音？（3）开火车读、指名读、齐读。3、你读懂了哪个词语的意思？

3、（学生交流、教师指导）一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。挡手：挡住了手。无可奈何：没有任何的办法。简易：简单而容易的。犹豫：拿不定主意。呻吟：因为痛苦而发出声音。4、全文一共有几个自然段？（5个）5、分自然段指名读读文。师生评议。6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。7、讨论交流。8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。9、指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”“这些灯围一圈挡手哇！”10、说说各自然段的主要内容：（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。（2）爱迪生想办法解决了照明问题。（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

4、（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。（5）爱迪生真的发明了电灯。三、教学生字词，指导书写1、出示生字，指名读，齐读。2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）。急：刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。性：竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。炎：两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。需：雨字头——而。何：单人旁——可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）秒：禾木旁——少。挡：当加“

5、提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。简：竹字头——间。3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。四、作业设计1、熟读课文。2、完成《习字册》。第二课时一、复习1、认读词语。2、书空笔顺医（）性（）二、精读课文（一）学习第一自然段1、指名读。2、爱迪生的妈妈怎么了？3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？（二）学习第二、三自然段1、学生自读第二自然段，说主要内容。（爱迪生想办法解决了照明问题。）2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做

6、手术很危险，当时人们的表现怎样？4、师引读，可是那时——，医生——。医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪生和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6、指名读第3、4句。爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好像被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？8、突然之间

7、，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺