晚上的“太阳”教学设计

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1、《晚上的“太阳”》第二课时教学设计柳州市民族小学郑婉婷2007年4月教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。教学重、难点：体会爱迪生与妈妈之间的爱和从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题方法的精神。教学过程：一、复习导入：1、过了一个晚上，大家还能把昨天学的词语读准吗?请大家试试。出示生词学生认读。2、大家读得真不错，今天我们继续来了解爱迪生小时候的这个故事——《晚上的“太阳”》。二、学习课文第二自然段：1、师：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。根据你课后了解的情况，谁

2、来说说有关急性阑尾炎的病况知识？2、师：情况多么紧急啊，你能把当时的那种危急情况读出来吗？（齐读）读到这里，我发现许多孩子都皱起了眉头，为什么？3、师：同学们说得多好啊，是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现？请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)　　板块一：医生犹豫了。　　(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)　　(2)你能读出医生对手术

3、没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)　　板块二：爸爸无可奈何地搓着手。　　(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?　　(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得……)　　(3)指导朗读爸爸的表现的句子　　板块三：爱迪生的手心攥出了汗水。　　(1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。师

4、：是啊，手术不能进行就意味着……师：我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（出示第二自然段前四句，指名分句读，齐读）5、师导读：这时，突然，爱迪生眼睛一亮：“医生我有办法了。”　　爱迪生想出了什么办法?(自主学习：①把第二自然段的6至9句话多读几遍。②仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?)师：是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀！你会读出这种心情吗？6、师：有了这一片光明，医生终于可以做手术了。奇怪了，爱迪生只是一个孩子，而当时的情况又是那么地紧急，他为什么

5、能想出这么好的办法来呢？三、感悟体会三——五自然段1、师：没错，正是因为爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，医生赞扬爱迪生——（引导生读）“孩子，是你用智慧救了妈妈！”如果当时你在场，你会说什么？2、师：爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”，而是一本正经地对妈妈说——（引读）“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”后来——（引读）“爱迪生真的发明了电灯。”3、师：大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个“太阳”呢！它们有什么不同吗？指名生回答是的，你们读书非常仔细，而且很善于思考。请小朋友们再细细地读一读这句话，你一

6、定还能读出新的感受。引导学生抓住“一本正经”说出爱迪生当时就下定决心要造晚上的“太阳”。四、总结拓展1、、爱迪生在发明电灯时还经历了不少事情呢，同学们想知道吗？师讲述有关爱迪生发明电灯的资料。2、让我们以爱迪生的几句名言做为我们这一堂课的结束语吧，希望你们能从中获取一些感悟，也希望我们班今后能出现像爱迪生这样伟大的发明家。板书设计：15、晚上的“太阳”医生犹豫爸爸无可奈何搓着手爱迪生手心攥出了汗水眼睛一亮急中生智