英语新闻翻译

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1、近几年来，新闻翻译问题一直困扰着我国的大众传媒。一方面，传媒事业的迅猛发展急切需要大量的新闻翻译（翻译人员及翻译稿件），另一方面，新闻院校却很少提供新闻翻译课程，教师有限，教材奇缺，致使翻译人才连年成荒，制约着新闻事业的更快发展。更可怕的是，传媒高层很少有人认识到这个问题的突出和严重，因而也很少采取措施予以补救和改善，致使这个矛盾年复一年，看不到缓解的希望。清华大学新闻与传播学院是最早认识并采取措施解决这一矛盾的新闻院系之一。还在建院之初，清华就开设了英汉新闻翻译课程和英语新闻写作课程，稍后又提供了汉英新闻编译课程，使毕业生不仅具备了新闻采访和编辑的能力，同时还增添了英语新闻写作、汉

2、英新闻编译和英汉新闻翻译的本领。然而，囿于我国新闻翻译界的现状，即便像清华大学新闻与传播学院这样的高等学府，也仍然摆脱不了相关教师和教材紧缺的困扰。2006年秋，作者应清华大学新闻与传播学院常务副院长李希光教授之邀，作为高级访问学者去清华为研究生讲授英汉新闻翻译和汉英新闻编译课程。没有专用教材。2000年至2004年，作者在香港树仁学院（今香港树仁大学）任教时曾编写过新闻翻译和英语新闻写作教材，但那是专为香港本科学生编纂、使用的。作者虽曾苦苦搜寻其他参考教材，但始终没有成功。任务急迫。在这种情况下，作者只好从头做起，自己动手编写教材，基础是作者在香港写就的《高级英语新闻写作讲义》和在

3、中国人民大学出版社出版的《新闻翻译教程》（以下简称《教程》）。经过一年的讲授，参考学生的反映和练习，最终完成了《英汉新闻翻译》和《汉英新闻编译》两部书稿。鉴于《汉英新闻编译》也将同时出版，其编写情况及主要内容当有专门介绍，此处从略。《英汉新闻翻译》虽然是以《教程》为基础编写的，但因教学对象截然不同，时空也发生了变化，因此，作者在讲授前后对其进行了大幅度修改。修改一：《教程》把英汉新闻翻译和汉英新闻翻译合二为一，一学期讲完。受课时所限，入选内容备受制约，而《英汉新闻翻译》则把《教程》中的汉译英部分删除，专门讲授英汉新闻翻译；汉英新闻翻译部分已经并入同时完稿的《汉英新闻编译》。两本教材，

4、各有侧重，一学年讲完。修改二：《教程》的讲授对象是香港的大学生，因而书中的例文、例句多涉香港事务；后者的教学对象主要是内地大学的研究生。根据这一情况，作者对《教程》的内容作了大幅调整，改写了部分章节，增添了许多论述和资讯，提高了教材、例文、例句的深度和难度。修改三：《教程》没有学生的练习，缺乏师生间的学术互动，《英汉新闻翻译》则增加了学生的翻译习作和教师的点评，有利于教学相长及教学效果的提高。修改四：新书对《教程》中已发现的错漏作了订正和补充。《英汉新闻翻译》和《汉英新闻编译》是姊妹篇，其中虽然不乏作者的劳动，但均饱含着清华学子的智慧、合作与友情。在这里，我想对同我在清华教室里一起探

5、讨英汉、汉英新闻翻译和编译的清华学子表示诚挚的感谢，感谢他们在治学方面的辛勤付出，也感谢他们同意我在本书中引述他们的习作。没有他们的这些贡献，拙作就不可能达到高校专业教科书的水平。应当说明的是，因为教学及讲解的需要，书中引述的学生习作多数都是其中有问题或有错误的部分，这些问题或错误绝非他们习作的全部，当然也不能代表他们的实际英语和翻译水平。在以上两门课程的教学过程中，清华大学博士研究生相得宝一直担任我的助教。他在英语、翻译方面的扎实功底和热情有加的协助，保证了教学任务的成功。在拙作的成书过程中，他的无私帮助同样令我感动。在此，作者再次向他表示感谢。英汉新闻翻译和汉英新闻编译课程的开设

6、源于李希光教授的决策，拙作的成书也与他的“压力”不无关系。如果这两本书稿能为我国新闻教学领域填补一项空白的话，我想，功劳至少应有他的一半。在这两本书稿付梓之前，李希光教授又在百忙之中兢兢业业地为它们作序。这件事情本身就使拙作增辉。在此，作者谨向李希光教授表示敬意与感谢。能力和时间所限，书中定有许多谬误或疏漏，真诚欢迎读者随时指正，以便再版时予以订正、修改、充实或更新。作者2008年3月于北京第一章新闻翻译概论一、翻译、新闻翻译、英汉新闻翻译二、为什么要学习英汉新闻翻译三、讲授方法和学习提示四、新闻翻译的特点五、新闻翻译的方法六、新闻翻译的过程七、新闻翻译的标准八、新闻翻译练习九、新闻

7、翻译参考练习第二章新闻导语翻译一、新闻结构与新闻导语二、中文、英文导语比较三、几个常见问题的处理四、五种类型英文导语的汉译五、导语翻译练习第三章主体部分翻译一、主体部分的结构特点二、新闻事实的翻译三、译文中的过渡、增删、背景及解释四、涉及政治、外交、意识形态内容的处理五、褒贬义兼有词汇的翻译六、注意英国英语和美国英语之间的差异七、译文应使用规范汉语八、新闻翻译参考练习第四章引语翻译一、三种引语二、直接引语翻译三、“said”的翻译有学问四、部分引语、间接引