语文人教版五年级上册作文指导：写出精彩的心理活动

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1、写出精彩的心理活动一、游戏导入，激发兴趣上课之前，我们来做个游戏，看看谁是咱们班的勇士。老师给大家准备了一杯水。这可不是一般的白开水哦，我往水里添加了一些特别的东西，是什么呢？暂时保密。水的滋味应该很特别，也许是——酸酸的，也许是——咸咸的，也许是酸甜苦辣，……其实，我也不知道，因为我没敢尝。哪位同学最勇敢，能来品尝一下这水的特别滋味？好，这位同学第一个举起了手，让我们掌声欢迎勇士上台。同学们，请认真观察勇士的表现，同时，也注意关注自己的内心感受。（设计意图：以游戏导入，营造了宽松和谐的教学氛围，激发学生的观察兴趣和强烈的好

2、奇心，创设了真实的内心体验的情境，为引出心理活动描写这个主题作了辅垫。同时，也解决了写什么的问题。）二、引出主题1、交流：哪位同学来说说自己刚才的想法。（老师相机点评：哦，你关注的是自己；你还关注到制造这杯特别的水的老师，真棒！你还对这杯水进行了大胆的猜测，是个很有想法的同学！）2、引出主题：我们把这些真实的想法写下来，写到文章里，就叫——心理活动。许多同学在写心理活动的时候，都会发愁，只会简单地说几个字，或者一句话，就像刚才几位发言的同学一样。是啊，心理活动看不见，也摸不着，好像是有些无从下手的感觉。同学们，人是有思想有感

3、情，有喜怒哀乐的，人的内心想法，无时不在，无处不在。一个善于写作的人，就是很善于关注内心世界的人。这节课，我们就一起来学习如何写出精彩的心理活动。（设计意图：作文指导课，最忌面面俱到，大而全，老师泛泛而谈，学生什么也没学到。这节课，老师只教学生写一个点——“心理活动”。“伤其十指，不如断其一指”。一节作文指导课学一点，学生往前走一小步，慢慢地，一步一步向前走，就会有很大的进步。）三、学习技巧3、（出示学习范例）我们来看看这段话，学习如何写出精彩的心理活动。（1）同桌对学：读一读，看看每一层主人公分别想到了什么？（教师带着学生

4、逐一分析，得出下列结论，第一层，她想到了自己；第二层，她想到了妈妈；第三层，她产生了幻觉；第四层，她想到了结果。教师根据学生的回答，板书：自己、他人、结果、幻觉。）（2）小结：描写心理活动的时候，我们不妨多换几个角度去想——想想自己、想想别人，想想事情的结果，甚至捕捉自己因紧张害怕，或者担心产生的幻觉。这样，就可以把心理活动写具体了。4、（出示教师的下水文）自由读，再分角度读。如：老师先从“自己”的角度来写，读——；再从“”的角度写，读……（设计意图：用学生范文引路，引导学生寻找到心理活动描写的切入点；再用教师的下水文引路，

5、让学生再次感受心理活动描写的技巧，感受到语句的生动与夸张。）四、小试牛刀1、现在，相信同学们已经知道了如何从四个角度来描写心理活动，把心理活动写具体，写精彩。接下来，就是同学们小试牛刀，一显身手的机会了。（出示一篇学生的习作）这是一个同学写的一篇习作《一次正确的选择》，文通字顺，但缺少心理活动描写。请快速浏览，看看可以在文中哪些地方补充心理活动描写？为什么？可以同桌讨论。（没有心理活动描写，会让人觉得作者的选择有些突然，不明白为什么她能做出这个正确的选择。）3、自由写作心理活动片段。（提醒：不讨论，想好了就一气呵成写。）（设

6、计意图：在学生掌握了心理活动描写的技巧，情感体验达到制点，不吐不快时，让学生看一篇习作，找出应该补充心理活动描写的地方，进行片段描写，将学习到的写作技巧运用到习作中。）4、点评（1）出示评价表，学生自评。评价内容自评互评作文字数5行＊每多一行加一颗星＊写作角度自己＊他人＊幻觉＊结果＊（设计意图：运用评价表，激发学生的写作动力，让学生进一步掌握从四个不同角度来描写心理活动的技巧，学习评价。）（2）互评：挑选得星最多的两三个同学的习作依次出示，小作者介绍自己是从哪几个角度来写的，老师相机点评或引导其他学生点评。五、总结1.这节课

7、我们主要学习了什么？你有什么收获？2.师：描写心理活动，可以从不同的角度来描写。这些角度有：自己、他人、结果、幻觉。心理活动，开头可以写，中间可以写，结尾还可以写。这样，能让我们的文章一波三折，跌宕起伏，让别人越读越爱读。