语文人教版五年级上册】《秋思》教学设计

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1、《秋思》教学设计教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读古诗，通过不同形式的朗读，达到熟读能诵。2、会用自己的话说出诗句的意思，体会作者对家乡亲人的思念。3、默写《秋思》，并积累学过的关于思念家乡亲人的古诗。学情分析：本班学生已掌握一些学习古诗的基本方法,而且已经在前一节课学过另一首表达对家乡思念之情的古诗《泊船瓜洲》。学生思维较活跃,回答问题积极,一部分学生有较好的即兴组织语言的能力。教学重点：能利用抓重点词句的方式，说出诗句的意思。教学难点：能有感情地朗读自己对诗句的理解。【导入】回顾旧知导入新课上节课，我们学习了北宋文学家王安石的一首思乡诗《泊船瓜洲

2、》，明确了这首诗作者是通过对明月的询问来直接表达自己对家乡的思念之情。那么这节课我们将要结识的诗人张籍又是怎么表达自己的思乡之情的呢？让我们一起走进张籍的古诗《秋思》。【讲授】按古诗学习方法分步学习古诗一、读准字音洛（luò）：注意与“落”区分识别重（chóng）：注意多音字的的读音二、读出停顿洛阳/城里/见秋风，欲作/家书/意万重。复恐/匆匆/说不尽，行人/临发/又开封。三、读通文意掌握几个常用字的基本意思1.欲：想，打算。2.家书：书信。3.复：又。4.恐：担心。5.尽：完。6.临：将要，即将。7.封：信封。（二）掌握几个易错解的词的意思意万重：形容要

3、表达的意思很多。行人：这里指捎信的人。开封：把封好的信拆开。全诗诗意串读洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。诗意：客居洛阳，又见秋风。想写一封家书，却觉得想说的太多，一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。诗意：但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。体会“见”的妙用秋风本无形，但它可以使树叶黄落，百花凋零。给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。四、读出情感1、联系诗意，想象画面。闭着眼睛听老师朗诵，想象诗中的画面，然后用自己的语言描述。联系写作背景

4、，把本诗串成一个小故事，生动的讲述。张籍，唐代诗人。张籍是韩愈的学生，他出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的生活。唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，此时离家十年的诗人正深陷洛阳城，不知战乱中的家人的信息。一次偶然的机会，他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此景下，写下了这首诗。3、老师（配乐）深情解读全诗，激发学生情感。4、全班深情朗诵全诗。五、背诵全诗六、，对比《泊船瓜洲》，小结全诗板书设计《秋思》秋风行人临发又开发（叙事间接表达）思乡之情景直接表达《泊船瓜洲》明月明月何时照我还布置作业1、小练笔把《秋思》改写成一个小故事。2、勤积累搜集你

5、能理解的思乡名篇摘录到你的积累本上。附：课堂检测题把古诗补充完整，并填空。秋思张籍洛阳城里见秋风，___________________。___________________，行人临发又开封。1．补充诗句。2．在古代诗人的笔下，_________（季节）是最令人思乡的季节。《秋思》这首诗表达了诗人__________________的思想感情。3．诗中“行人”是指_______________；“开封”的意思是________________。