语文人教版四年级下册品读感受

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1、（一）品读学习6自然段1、这么难得，这么激动人心的时刻，安静多想让蝴蝶在自己的手里多停留些时间，可是安静为什么又把它放飞了呢？2、谁来交流给你体会深刻的句子？“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”(1)一个“张开”你体会到了什么？（板书：张开）（2）怎样是“张望”？安静是个盲人怎么“张望”？她“张望”时心中可能想些什么？你从中体会出了什么？（让学生联系自己的动作理解安静虽然看

2、不见，但他用心想象蝴蝶飞走的画面，他向往着飞翔，感受人生的美好。板书：热爱生命）你能通过朗读把你的体会读出来吗？师：她是用什么在看？生：用心！（3）指导有感想的朗读著名作家海伦凯勒曾经说过一句话，“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心看世界。”孩子们，就让我们用心去体会安静，用心去读一读安静的全新的经历吧！齐读4、5、6自然段。3、放飞想象的翅膀安静的眼睛虽然失明，但他心灵的窗户却没有关闭。同学们看！（课件出示）蝴蝶飞来了，他穿过了花丛，越过了树林，飞呀，飞远了。安静的心也随着他一

3、起飞行了，他回来到哪呢？来到田园-------蝴蝶继续飞呀，会飞到--------大家想象一下，会看到什么美丽的景象呢？安静触摸到了春天，仅仅是触摸到了春天的景像吗？还触摸到什么？（夏天、秋天、冬天的景色）所以说我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界。谁能起来把它读一下？（二）品读学习最后一自然段1、一个盲童，因为心中有着浓浓的爱，他今天触摸到的不仅仅是春天，更是一个五彩缤纷的世界，难怪作者会发出这样的感叹。（课件出示：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读师：这里的谁仅仅是指安静

4、吗？还有谁？（所有的人，所有的生命。）2、师：此时此刻，大家一定会想起许多熟悉的身影。（课件出示千手观音-----等）他们都让我们深深感动着，此时你心里一定有很多话想对他们说，那就快写下来吧！可以送给他们，可以送给安静，也可以送给我们自己。3、请大家牢牢记住，如果有人因自身的缺陷而放弃生命时，请你真诚的告诉他---（齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”）当我们遇到困难时，想知我放弃时，请鼓励自己---（齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”）中国有

5、6000万残疾儿童，他们需要我们的关心，请我们大声地告诉他们：（齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”）