语文人教版四年级下册大自然的启示之“打扫”森林

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1、12大自然的启示1、指导学生认识8个生字。2、指导学生朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。指导学生了解短文的主要内容，并从中受到启发。指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。一课时一、复习回顾，导入新课１我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然

2、的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。）２这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。我们今天先学习《“打扫”森林》。二、初读课文，自主学习１自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语可以查字

3、典或向同伴请教。２认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚，打扫。）３共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。）４默读课文，说说每篇短文的主要内容。你是怎样归纳出来的？《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法。三、精读研讨，质疑交流１学习第一篇文章《“打扫”森林》。（１）默读《“打扫”森林》，遇到不明白的地方作上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。①自读第１～３自然段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”“洁净”“

4、干枯”等词）Ａ．结合课文挂图，说说这部分的大概内容。（德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林遭殃）Ｂ．有感情的朗读。②重点探究第5～6自然段。Ａ．默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。Ｂ．小组内讨论、交流。（２）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在必然的联系。介绍了自然界中动植物相互依存的关系，正是这样的关系才维持了自然界的生态平衡。①结合上下文，

5、用画“生物链示意图”的方式理解这句话。第5自然段从正面说明怎样才能保持生态平衡。第一句话是一个总起句。本段中列举的几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：②联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。③谈一谈自己受到的启示。（交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。）四、总结全文，拓展延伸１林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果

6、我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。２教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。３为什么课文已有标题还要设小标题？本课标题是《大自然的启示》，而启示是多方面的。小标题《“打扫”森林》从反面告诉人们大自然给予的深刻警示——顺应自然发展规律。五、布置作业１抄写自己最感兴趣的语句。２写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。六、板书设计“打扫”森林破坏事物间的联系破坏了生态平衡本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告

7、诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。这是一篇略读课文，学生在前面已学习过内容或主题相似的课文，并正在进行综合性学习活动，因而要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力。