生命 生命 第二课时

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1、《生命生命》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、积累好词佳句。2.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，理解文中含义深刻的句子。3.感悟作者对生命的热爱，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。教学流程：一、复习导入1.这节课我们继续来学习19课。（师板书课题，学生书空）。通过上节课的学习，我们知道课文围绕“生命”写了三个小故事，你还记得是哪三个小故事吗？（指名学生回答）生答：飞蛾求生、瓜苗破土、倾听心跳。师评：看来上一节课你倾听得非常认真。表扬。师生鼓掌。（师粘贴这三件事在黑板上）二、研读课文第2自然段（飞蛾求生）研究学法1.师：这是三件极其

2、细小、极其普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。让我们一起来读读第一个故事。老师来读第二自然段，同学们认真倾听，想想哪些句子能让你感受到生命的含义？2.师配乐读第二自然段，学生倾听。3.听了老师的朗读，你觉得哪些句子引发了作者对生命的思考？4.生答：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！5．师评：你真会读书，找到了关键句，请同学们把这个句子用“”画起来。让我们一起来读一读这个句子，一边读一边想象画面。学生齐读。6.读了这个句子，你仿佛看到了一只怎样的飞

3、蛾？生答：我仿佛看到一只拼命扑扇翅膀的飞蛾。师：你的想象真丰富。7.这个句子中的哪些词语能让你感受到飞蛾在拼命求生？生答：挣扎、极力鼓动、跃动、强烈、鲜明、师：你抓住了关键词来理解句子的含义，真不错。现在我们用“△”标出这些词，并在旁边写好批注“求生欲望强烈”。8.请同学们看到这个句子：我感到一股生命的力量在我手中跃动，把“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？生答：不行。“跃动”是飞蛾拼命在扑扇翅膀，很急切地想出来，表达了飞蛾急切的心情。9.师：你理解得很准确，掌声送给你。同学们，假如你们是那只被困的飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？生：我一定要飞出去，我一定

4、要活着，加油！师：那请你读出这种求生的欲望：但它挣扎着，极力鼓动双翅师：从你的朗读中我感受到了这种强烈的求生欲望。假如你们是作者杏林子，看到手中拼命挣扎的小小飞蛾，你会怎么想呢？生：想不到一只小小的飞蛾竟然有这么强烈的求生欲望，真是让人震惊啊！师：你能读出这种震惊吗？生读：我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！师：我听出了震惊的味道。同学们看这里有三个感叹号，这三个感叹号，表达了作者对飞蛾的什么感情呢？生:佩服、钦佩。师：是的，让我们带着对这个小小生命的钦佩之情齐读这段话。学生齐读。师：读得真好。你们

5、知道吗，一只飞蛾的寿命只有九天，虽然它的生命很短暂，但它还是在我们手中拼命挣扎着，直到生命的尽头，它都不会放弃。这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感受到这就是——生命生命。三、总结学法，学生合作学习三、四自然段1.师：（总结学法）刚刚我们学习第二自然段运用了抓关键句、关键词、作批注的方法，下面请同学们运用这种学习方法小组合作学习三、四自然段。（幻灯片出示学习任务）自由读三、四自然段，用“”画出能让你感受到生命的含义的句子，用“△”标出关键词，并在旁边写写批注。（四人小组合作学习3分钟）2.师：同学们学习得很投入。不仅小小的动物渴望生命，小小的植物也同样渴望生命。让我们

6、走进第二个小故事，第三自然段哪个句子让你感动呢？为什么？生读：让我感动的句子是“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活几天。”我被这粒香瓜子顽强不屈的精神感动了。3.师：你真会读书。板书（顽强）同学们，你们从哪些词读出了这种顽强不屈的精神？生：不屈向上、茁壮生长。师：你读懂了书。4.师引读：没有阳光、没有泥土、没有水，生活环境如此恶劣，但是小小的香瓜子没有被困难吓倒，它仍然——不屈向上、茁壮成长，即使它只活了几天，它也要——不屈向上、茁壮生长。那小小的种子里，包含着

7、一种多么强的生命力呀!5.师：让我们一起来看看这顽强不屈的生命吧。（播放种子破土而出的幻灯片，师旁白：小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。）同学们，让我们一起读出对这种顽强不屈的生命的敬畏。6.师：同学们的朗读让我的心中震撼。一粒香瓜子即使没有阳光，没有水，即使只活了几天，然而，它却用不屈向上的精神，茁壮成长的勇气告诉我们，这就是——生命生命四、感悟第三个小故事：倾听心跳1.师：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类，请看第四自然段，

8、哪个句子让你感动？为什么?生：那一声声