生命 生命（第二课时）

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1、人教版小学语文第八册第五单元《生命生命》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。3、引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。教学重点:抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义，理解课文中的三个事例所蕴含的道理。教学难点:体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。教学准备：课件，资料一、交流格言，揭示课题　同学们，“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋

2、的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。　杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天就让我们继续来学习《生命生命》这一课，进一步体会她对生命的思考和感悟。（板书课题）二、复习回顾1.听写字词2.回顾课文讲述的三个事例（1）飞蛾求生（2）瓜苗生长（3）静听心跳三、研读与赏析第二自然段（飞蛾求生）　　１、作者从飞蛾求生这个事例中感受

3、到了什么？请你默读第二自然段划出来。　　出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！　　2、读了这句话，你从哪些词语体会到了飞蛾顽强的生命力？3.同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中拼命地挣扎，直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！这就是──生命生命。所以我们可以用一句话来概括：生命就是飞蛾（求生的欲望）4.让我们读出对飞

4、蛾的赞美。四、自主探究1.出示自学要求，小组合作探究（1）选取感受最深的一件事例，小组同学一起读一读，说一说作者从中感受到了什么？画出相关句子。（2）圈出这件事例中让你感受最深的词语，想想你从中体会到了什么？2.汇报交流瓜苗生长：１、小组汇报：作者从瓜苗生长这个事例中感受到了什么？　出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。２、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？让我们来看看这些图片。（教师出示图片）看了这些图片你想说些什

5、么？3、再读这句话，说一说你从哪些词语体会到了瓜苗顽强的生命力？４、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。我们用一句话来概括：生命就是瓜苗（生长的不屈）　倾听心跳：１、小组汇报：作者从静听心跳这个事例中感受到了什么？　出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。2、同学们，请你们闭上眼睛静静

6、地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）出示：这就是我的生命，单单属于我的。３、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。4、这句话中那些词让你感受深刻？为什么？“糟蹋”是什么意思？你能举例说说怎样做是糟蹋生命？怎样做是好好地使用生命？你决定怎样做？过渡：杏林子是一个对生命极其负责的人，她这样告诉我们：虽然生命短暂……五、学习第五自然段1.齐读第五自然段，说说你知道了什么？2.小学毕业因病辍学的杏林子,

7、数十年来坚持自修,著有40多本散文、小说、传记、剧本等，被誉为“台湾最具影响力的作家”，她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，离世后，把躯体捐献给了医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。她的一句名言是：除了爱，我一无所有。3.86版《西游记》导演杨洁日前因病去世,社会各界迅速掀起缅怀热潮。当年在拍摄《西游记》时，杨洁顶着身体不好、资金短缺以及领导要求高等多方面的压力，当时国内电视剧制作工业技术有限，杨洁导演是用尽洪荒之力才完成这部作品。30年来,《西游记》在电视荧屏上长盛不衰,成为一代代人的童年记忆。4.再读这一段，说说你打算今后怎样做？

8、5.播放音乐，引导背诵最后一自然段。六、回归整体，升华主题1.像杏林子这样热爱生命的人还有很多，你还知道哪些像杏林子这样身残志坚，却热爱生命，依然活得光彩有力的人。2.学生讲热爱生命的人物故事。3.听了这些故事你有什么感