语文人教版四年级下册《生命 生命》吴玉宽

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1、人教版语文四年级下册《生命生命》教学设计广州市海珠区海富小学吴玉宽《生命生命》教学设计广州市海珠区海富小学吴玉宽【教研专题】品味语言，体会含义深刻的句子。【教材分析】这是四年级下册第五组教材的第二篇精读课文，本组教材围绕“生命”为专题展开，从不同角度反映了作者对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《生命生命》一课教育我们要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学时，着重引导学生认真阅读、品味语言，体会含义深刻的句子。【学情分析】虽然本班学生大部分能按老师的要求，课前完成预习作业——读课文、给课后生字写上拼音、了解课文的大意。但这篇课

2、文是作者对生命的一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。【设计理念】这篇课文是作者对生命的一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。教学时联系前面两篇课文的学习，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命的启迪，为领悟本篇课文做好准备。本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例蕴含的意思，主要采用以下思路展开教学：首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容；然后引导学生反复品读，理解体会，分析言中之意、感悟言中之理。最后，引导学生联系生活实际，谈自己

3、学习课文后的感受和对生命的感悟，懂得珍爱生命、珍惜时间，不懈努力，让人生更有意义，并仿照课文的写法，把自己对人生的感悟写下来，做到读写结合，为本单元的口语交际和习作做好准备。【教学目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

4、【教学重难点】引导学生领悟三个事例蕴含的意思。【教学准备】1、要求学生课前预习课文，并搜集一些有关人生、生命方面的名言或热爱生命的故事，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。2、制作教学课件【教学时间】两课时第一课时【教学过程】一、复习旧知、导入课题教师讲述：生命是宝贵的，生命是美好的！从最近学过的课文中，我们知道了盲姑娘安静凭着她对生命的热爱，创造了奇迹。从中，我们懂得了一个耐人寻味的道理，那就是——（齐答）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”有一个当时比你们大2岁的孩子，她身患重病

5、，腿不能行，手不能举，头不能转，凭着坚强的毅力，坚持写作，后来，成了一名作家。她会告诉我们生命是什么呢？今天，我们就一起去学习她的文章。1、教师板书课题《生命生命》2、谁能用上不同的语气读课题？（估计学生带上“！”或“？”读）（指名读、齐读）二、初读课文、整体感知生命是什么呢？让我们走进课文，一起去领悟它的内涵。1、自由读课文，要求读准字音、读通句子2检查预习情况（1）出示词语、自由读——齐读——你想提醒同学注意哪些词语的读音？（2）教师提醒学生注意“动弹”的“弹”字的读音；“有限”的反义词是什么？（3）作者对生命的感悟是什么？（用

6、直线画出句子）（4）出示句子：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”3、过渡语：这是作者对生命的思考。通过预习，你们知道作者主要写了哪三个事例呢？（教师引导学生用简洁的语言概括，随机板书——飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）三品读课文、领悟含义那么，生命是什么呢？让我们再读课文、用心体会。（一）学习第二段：1、教师范读第二段，要求学生用“——”画出这段中最让你感动的句子。2、指名汇报，随机出示句子“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

7、但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（引导学生在读中想象画面或联系上下文领悟句子的含义：（1）飞蛾的求生欲望表现在哪里？(板书：挣扎极力鼓动)（2）“我”放飞了飞蛾，是因为什么？（3）从这一段，我们可以领悟到什么？（凡是生物，都有强烈的求生欲望）教师讲述：飞蛾求生的欲望打动了作者，也打动了我们。3、感情朗读、积累背诵这三个句子4、再读课题（二）自学第三段：1、自由读第三段，想一想：小小的瓜苗让我体会到什么？2、出示句子，指导理解句子。“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”3、

8、说话练习：（1）选用下列词组填空砖缝中冒出坚硬的外壳冲破没有阳光不屈向上没有泥土茁壮成长即使，小小的瓜苗也，它让我体会到（2）联系生活实际填空即使在炎热的夏天，沙漠中的仙人掌也即使在严寒的冬天，悬崖峭壁上的松树也4、配乐朗读第三段四、