语文人教版四年级下册26《全神贯注》教学设计及教学后记

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1、《全神贯注》教学设计及教学后记浏阳市柏加镇柏加小学赵智鹰 一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。3、学习作者通过人物的言行、心理、神态、联想等描写表现人物品质的写法。二、教学重点：1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。三、教学过程：（一）导入1、（出示罗丹照片图）向学生简单的介绍罗丹，老师简单的说一说罗丹的艺术陈就，并幻灯出示，今天我们要学习的课文26、罗丹。2、学

2、生提出疑问：老师，我们要学习的课题是《全神贯注》，不是《罗丹》；老师回答，我是故意的。3、师生共同分析罗丹和关注之间的关系，并分析《罗丹》和《全神贯注》哪一个标题更好，并说一说原因：原来全神贯注一词抓住了文章所要写的人物罗丹的（二）初读课文1、出示阅读提示，学生自由的读课文，说说课文讲了一件什么事。2、辅以课文的生字词语幻灯片的形式准备辅导学生用。3、用完型填空的形式，指导学生如何概括性的说说文章讲了一件什么事，指明两名同学说说课文讲了一件什么事。（三）研读课文1、布置学生再次默读课文，把最能够体现罗丹全神贯注的句子划

3、记。2、学生读完，师生共同就罗丹语言、动作、神态的句子进行交流、讨论、分析。A.、威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说:“啊！不，还有毛病······左肩偏了点儿，脸上······对不起，请等一等。他立刻拿起抹刀，修改起来。B、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动······C、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的

4、光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动······3、用实例指导学生如何写好联想，如何将细节写得更加精彩。（1）对比分析有联想的句子和没有联想的句子，用了联想的好处：A、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，忽然眼睛闪着异样的光，他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……B、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动······(2）小结写好联想的方法。A、要在看或听到的动作描写、语言描写、神态

5、描写的等的基础上进行联想。B、要用上恰当的词语（好像、似乎、像、仿佛把看到或听到的联系在一起。（3）学生当堂仿写运用语言、动作、神态运用想象的方法把句子写得更加的生动。（4）和学生谈全神贯注做事情一定要做值得做的事情，罗丹全神贯注的做事，成了一个伟大的雕塑家，（请学生欣赏罗丹的雕塑作品），他的挚友茨威格也成了一名著名的传记作家。鼓励学生学习名人的好品质，将来做一个有作为的人。（四）拓展阅读。1、搜集罗丹或其他名人全神贯注读书、工作的小故事。读一个故事《废寝忘食》，其他的如匡衡凿壁借光、达芬奇画鸡蛋、苏秦刺骨苦学等引导学

6、生课外自己搜集阅读。2、拓展作业：你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的？用两三句话写出他全神贯注的语言、动作和神态。板书设计：26、全神贯注邀请执着忘记语言动作正面描写神态想象侧面描写《全神贯注》教学后记:在进行精心的设计和学生一起学完这一课之后，我有很多的收获也从课堂教学中找到了一些不足的地方，如下：1、课前我对文本进行了大量的阅读，进行了全方位的分析。在定为文章的目标和重难点之后，进行课堂设计，大方向是不错的。所以，我认为阅读课文的教学，教师的文本阅读特别的重要，这能够帮助教师对一节课的教学目标、教

7、学中难点有一个很好的指导作用，而且一节课的教学目标明确对于一节课特别重要。语文教师一定要养成阅读的习惯，养成文本阅读的习惯。2、本节课的学习分导入、初读、研读、拓展阅读四个环节，其中的研读环节在抓住人物的语言、动作、神态等的基础上进行联想，将人物的特点写得更加生动、传神，这个环节的对比阅读对学生的语文学习能力有很好的提升作用。3、拓展阅读环节，引导学生进行课外阅读，在本节课上做得还不够，还需要有更艺术的处理方式。老师将故事的内容变成自己的头脑的自然而然的东西，向学生娓娓道来会更加的吸引学生。1、在略读课文的教学中有一部

8、分学生由于学习基础比较差，所以还停留在字词的阶段，因此对学生的课前预习的布置是我今后所需要重点注意的地方，并且在预习的阶段有阶段性的对学生进行指导。