语文人教版四年级下册《26、全神贯注》教学设计

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1、《全神贯注》教学设计单位：广水书生学校姓名：胡秋萍手机号：13886895339【背景】《全神贯注》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第七组教材中的一篇阅读课文。本组课文是以“执着的追求”为主题编排的。在学习了第25课《两个铁球同时着地》，充分感受了伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神品质基础上，安排了《全神贯注》以理解人物精神品质为内容的阅读训练，就能把精读课中分析人物精神品质的方法迁移运用到阅读学生的阅读实践中，充分体现了语文教材以生为本，学以致用编排原则，循序渐进的发展学生能力，培养学生的语文素养，具有科学性实践性。教师

2、应该用好教材中的这些学习资源，有效地指导学生完成这次阅读，切实提高学生的阅读能力，感受人物全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。【教学目标】 1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，诵读精彩语段，进行语言积累。 2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。 3．体会并学习课文把人物写具体的方法。教学重点：抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。教学难点：体会并学习课文把人物写具体的方法。 教学时间 1课时【过程】一、激趣导入：1、出示名人名言，激发阅读兴趣。生齐读

3、：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹2、出示资料袋。简介罗丹及其雕塑杰作：罗丹是法国著名的雕塑家，1840年出生，1917年去世。罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。3、大家想知道他成为著名雕塑家的秘诀吗？通过预习26课谁知道？生：全神贯注的工作态度。师：对。（板书课题）今天我们就来看

4、看罗丹是怎样全神贯注工作的。二、出示PPT，预习检查：1、检查生字的读音及组词。邀(yāo)(邀请）挚(zhì）（挚友）仪（yí)（仪态端庄）咕(gū)（叽里咕噜）痴(chī)（痴笑）锁(suǒ)（上锁）2、结合词语的语境，试解释下列生词。全神贯注：全副精神高度集中。端详：仔细地看。径自：自作主张，直接行动。仪态端庄：一个人的外表，包括包括容貌、姿态、风度等端正庄重。3、点名用填空的形式概括课文的主要内容。＿＿＿＿＿＿全神贯注＿＿＿＿＿＿三、自由朗读，课文思考下列问题：1、想一想，罗丹为什么要全神贯注地修改塑像？请用“”标记，并且用以下关联

5、词语组成的句子回答。虽然……但是……所以……这里对罗丹进行了哪些方面的描写？从这里可以看出罗丹对艺术有怎样的精神？2、罗丹是怎样修改塑像的？请用“﹏﹏”标记；文章用了哪些人物描写的方法？请在相应的地方做批注。四、先同桌交流讨论，后全班交流，明确以上问题。1、虽然茨威格拍手称赞女像是杰作，但是罗丹仔细端详还是发现了问题，所以全神贯注修改女像。语言描写动作行为描写（板书：对艺术一丝不苟精益求精）2、（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；（2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（3）他像喝醉了酒一样，

6、整个世界对他来讲好像已经消失了——（4）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑。（5）然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。人物描写方法依次是（1）动作行为描写（2）神态描写（3）心理描写（4）神态描写（5））动作描写五、先点名朗读描写罗丹全神贯注修改塑像的句子，后齐读。边读边想象，理解罗丹修改塑像时那种如醉如痴、忘记周围一切的状态就是全神贯注的工作态度。体会罗丹对于艺术的热爱与追求。（板书：对工作如醉如痴全神贯注）六、情景再现：表演读“罗丹全神贯注修改塑像”的句子。请三名同学上台，一名同学声情并茂的朗读，同时一名男生饰演罗

7、丹，根据朗读的内容做出相应的动作、神态，一名女生饰演仪态端庄的女像，其他同学认真观摩并掌声鼓励。七、思考回答:1、修改塑像后罗丹主差点锁上工作室的门再次表现了罗丹的什么状态？2、作家茨威格通过这件事后知道了什么道理？明确：1、忘了一切、全神贯注的工作状态2、出示名人名言：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格八、总结全文（一）说说课文讲了一件什么事？表现了人物对工作怎样的态度和对艺术怎样的精神？课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如醉如痴地投入到工作之中

8、，完全忘记了客人的事。表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术精益求精、执著追求的精神。（二）总结本课把人物写活的方法：1.仔细观察人物的一言一行，一举一动。2.根据一言一行﹑一举一