如何提高学生的英语听力水平赵辉

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1、如何提高学生的英语听力水平赵辉赵辉内蒙古牙克石市博克图镇幼儿园022181一、培养学牛浓厚的听力兴趣学习兴趣十分重要。兴趣可以加强学习动机，增强记忆力，因而是提高学习效率的重要因素。在平时的上课时，我就注意了从复习到新授，一点一滴、由浅入深、循序渐进地授课，以防一下子学生接受不了，信心受到挫折。同时,我经常在课上组织小游戏、小竞赛、儿歌、英语歌曲和chant等等，比只是读读背背的教学方式效果好很多，学牛起劲，老师轻松。比如在学习人体部位的时候，我们来玩“我说你指”，教师说口令，学牛指部位。学习了英语加减法的时

2、候，我和学牛比赛算术，学生共分四组，加上我一个人共五组，出题由学生出，答题呢是我与学生抢答，有几次我故意反应很慢，让让他们。虽然我后来“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目。学生喜欢你的课，喜欢你，自然就会喜欢上英语的。只要喜欢上英语的学牛没有谁会学不好英语的。而听力训练往往是一种强化教学，在教学过程中学牛的精神和注意都处于高度紧张状态，这种状态持续太久，则会产生疲劳，以致影响效率。因此，教师必须控制好时间，在训练的间隙可适当插入一些轻松、优美的音乐或简短的笑话、幽默，以达到放松的目的。二、创

3、设情景激发学牛听的欲望小学英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。比如，在教授新知识点时，应遵循听一一说一一读一一写的规律。首先应强调合书静听，不见文字，在一些情景（如课文图片）提示下，独立地听懂内容，再打开书检查你的听力效果如何。在教授一些新单词时，教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它放在一些问答里或一些短小的句子里介绍。如教'egg”教师可先“自言

4、自语v：What’sthis?It’sanegg.Isthisyouregg?Yes,it’smyegg.Myeggisbig.然后提I、口JWhat’sthisinEnglish?要求学生冋答。学生可以脱口而岀。而口因为是“听”来的，感到特别有新鲜感，记得也特别牢。通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握对话有很大的帮助。三、教授-定方法提高学生的听力水平作为一种直接听取信息的能力，在语文教学中是自然形成的，而英语作为我们第二语言的教学

5、，则需专门培养。“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生一定的听力技能和技巧，还是很有必要的。对于小学生来说可以“抓主干”，即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果尤其好。例如I：Tomiseleven.He’sfromEngland.He’sinClass6.Tom’sbroth

6、er,Jimistwelve.He’sinClass4.He’sEnglish,too.对这篇短文可摘录如下：TomllClass6EnglishJiml2Class4English“孩子的知识多半是听来的”。“不会听就不会学习。”这些话虽有夸大其词之处，然而，听，作为人类认识活动和交际活动的基本形式，对说、读、写能力的发展确实有着至关重要的作用。四、表扬鼓励学生树立信心面对失败或成功的结果，孩子最需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进的道路上，无论失败或成

7、功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。对学生听力的培养也是如此，尤其是对刚刚接触英语的小学生，听的不是母语而是英语，对他们来说本来就是一项艰巨的任务,在听的过程中还极有可能出现偏差，产生错误。此吋，如果不假思索，一味地批评他们的过失，对他们要求过于苛刻的话，不但不能使他们在听力这一方面有所进步，而且极有可能打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。所以，教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，说出其

8、优点，并且鼓励他（她）。这样，学生就会对自己有信心，就会大胆地去听，去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了。五、培养学生良好的听力习惯小学生的注意力大多不太容易集中，因此在平吋的教学中，就应吋常训练他们。大多数同学都有一个不好的习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语,用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。我们要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的