如何提高中专学生的英语听力水平

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1、如何提高中专学生的英语听力水平　　摘要：随着我国职业教育的发展，对学生的英语学习要求也提升到了一个新的高度。口语学习是英语学习的基础之一，需要学生在学习过程中能够灵活的运用英语口语进行表达与沟通，而现实情况往往相反，职业中专英语教学中还存在着"哑巴英语"的现象，听说能力的下降会制约学生读写能力的发展。本文从理论与实践出发，探讨职业中专学生听力障碍的主要因素和听力训练的主要方法。　　关键词；职业中专；学生；英语听力；训练方法中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0129-011.充分发挥课堂教学中的作用　　课堂教学在培

2、养学生的听力能力上占有绝对的主导地位。是学生提高英语能力的关键所在。在课堂英语听力教学中，我们要始终坚持"以学生为主体的教学思想，了解他们的需求，采取各种手段激发他们听的积极性，并加强听力技能的培养。教给学生掌握适当的方法和技巧。如学会作简要笔记，培养连贯记忆能力，辨认要点与重要信息，把握猜测技巧，熟悉各类听力题型，具备良好的心理素质，扩大知识面等。　　2.教师在英语听力教学中的主导作用4　　在英语教学中，人们经常会错误的认为：听力教学就是教师放录音，学生听后做题，最后核对一下答案。这种简单机械的教学方式必将导致学生英语听力水平较低。要提高英语听力的教学水平，教师

3、应根据学生的实际领悟、理解能力，把听力教学分阶段进行教学。大致可分为听前准备、听中帮助和听后反馈阶段。因此，教师对课堂教学的合理设计就显得尤为重要。他们在听力教学各阶段中担任不同的角色。听前要认真备课，注意选材，创设情境，鼓励和帮助学生预测。听中要与学生共同融入英语听力课程的情景，并适当给学生提示、引导，不断提供帮助，听后要有针对性的与学生进行交流，听取学生的反馈信息，总结经验并注意培养学生的信心。教师在课堂中应当充分调动学生的积极性，让学生不仅用耳去听，而且用"心"去听，从而达到预期的教学效果。　　3.培养学生良好的心理素质　　听力理解是一个复杂的心理活动活动过

4、程。心理学家告诉我们：当人的情绪处于焦虑、厌烦的状态时，大脑是一片空白，什么也听不进去。因此，教师在平时的教学过程中，应当注意以下几点：首先，帮助学生树立上好听力课的信心，增强其克服困难的勇气；其次，上听力课时，教师在课堂上要创造一个轻松和谐的气氛，让学生消除恐惧畏难心理，全身心地投入；最后，还应设法激发学生的学习兴趣，如在听力理解训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速又回答得正确。看到学生一点一滴的进步，要适时予以表扬。学生有了兴趣才能将他们的心理最终调整到最佳状态。　　4.加强英语课堂听力教学力度尽量用英语授课4　　在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语

5、言组织教学，可适当运用母语。让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情。听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动，比较适用于高中学生。听音

6、讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。如遇争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂为止。　　5.开辟课外练习听力的天地听对话、课文原声录音磁带　　听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查

7、和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。因为我国中学生在学习英语过程中，缺少与nativespeaker直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有利于学生形成正确的英语语感。　　6.打好基本功，扩大知识面4　　语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要想提高听力水平，必须从语言基础知识抓起，这需要长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础，宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量不是听力的一大障碍。因为在听音时，大脑是来不及对生词做出反应的，即

8、使你利用上