人教版语文四下《渔歌子》

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1、《渔歌子》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书，人民教育出版社。教学内容来源：小学四年级语文（下册）第六组“走进田园，热爱乡村”23《古诗词三首》。教学主题：学习《渔歌子》课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：张莉珍/江山路第一小学目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（2）积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文。2.教材分析《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画

2、意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。他既是诗人，又是画家。所以他笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼﹑垂钓的渔翁……画面是那么清新，色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。3.学情分析王国维在《人间词话》里这样说：“词以境界为最上。有境界则自成高格。”对四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期，

3、他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。但学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，感悟“不须归”的境界仍有一定难度。教学目标1、认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。2、有感情地朗读并背诵这首词。3、体会词的内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。4、感受古诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。评价任务通过学习此课，让

4、学生意识到，诗词可读，可画，可唱。结合课文拼音、注释，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一谈话导入3分钟复习学生学过的词——《忆江南》。了解学生对词的掌握情况，因学定教。板书课题，读课题。了解本首词的词牌名。复习古诗词了解词牌名环节二初读古诗，整体感知。5分钟1、出示自读提示，让学生先把整首词读通读顺，划出不理解或难理解的词句。2、检查六个词的读音。第一步读准字音（西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、不须归）3、让学生对词语进行质疑，理解词义——“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语，第二步读出词语的含义来。1、教

5、学本课生字，着重指导“塞”字书写。2、学生字正腔圆地读读整首词。师范读，学生试着再把词读得有板有眼。3、让学生畅所欲言，读了这首词有什么感觉。正确认读字词，交流读词感受环节三走进文本，想象画面。15分钟1、伴随着音乐，想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么。2、同桌交流感受到的美妙画面。3、全班交流，教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词，丰富画面，感受意境；并且指导学生有感情地朗读。1、让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。2、配乐感情朗读全词。交流感受到的画面感情朗读全词环节四揣摩语言，指导背诵。5分钟1、第一次背诵，看着板画，试着背诵整

6、首词。2、第二次背诵，闭眼，边想象边背诵。3、第三次背诵，边背边想：这首词美在哪？4、交流这首词的美：色彩丰富、动静结合。背诵诗词交流词句的美环节五对比拓展，升华情感。5分钟1、学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。A、这里如诗如画，令人如痴如醉，女生读前两句词。B、作者怡然自得，怎不流连忘返，男生读后两句词。2、引入张志和的生平，进一步理解他的“不须归”的原因。3、拓展延伸：出示另一首《渔歌子》，学生自学感悟。4、交流读出了诗人怎样的心情，是从哪些语句读出来的。5、全班身临其境地朗读《渔歌子》。理解“不须归”的原因交流是诗人的心情感情朗读环节六吟唱歌曲，布置作

7、业。2分钟1、教师吟唱歌曲——《渔歌子》。2、学生伴着乐曲，轻声吟唱。3、布置作业：继续去了解张志和，找找其他几首《渔歌子》读读。搜集积累其他描写渔夫生活的古诗词。吟唱渔歌子了解张志和附：板书设计教师根据学生的回答进行板画。